农村中学初中地理学困生学习心理的研究——以灵璧县九顶中学为例

摘要

长期以来,学校、家长、教师虽然逐步认识到了地理的学科价值,却没有给予足够的重视和充分的了解。学生学习地理的积极性还不高,更由于学习压力,家庭环境,等因素的影响,初中地理学生在学习过程中产生了一系列的心理问题如何对这些学困生的学习心理进行优化是摆在当前老师面前的一道难题。
　　本文以九顶中学的两百名学生为研究对象,探讨了初中地理学困生的学习心理形成的原因并提出了对策,这无疑是顺应了当前地理改革的发展潮流,它不仅能为初中地理学习困难问题的解决提供重要的参考而且对于做好初中地理教学工作具有重要的理论意义和实际意义。
　　本文对初中地理学困生学习过程中存在的主要心理问题、原因及对策进行了探讨,共分为六个部分。
　　第一部分:引言。根据学困生研究状况,提出地理学困生学习心理问题研究的课题。第二部分:在考察国内外关于学困生学习心理的研究基础上,对地理学习心理进行了界定。第三部分:采用自己编制的调查问卷对样本进行调查。对调查的结果进行分析,得到地理学困生学习过程中所存在的几种学习心理,第四部分:从学生、家庭、学校和社会四个方面分析学困生学习心理产生的原因。第五部分:根据学困生学习心理产生的原因提出了相应的对策。第六部分:分析本文存在的主要问题,并对该研究进行了展望。
　　通过问卷调查和座谈笔者发现初中地理学困生存在的学习心理主要有以下几种:学习动机不足,学习兴趣低下,学习意志薄弱,学习情感不浓。这些不良的学习心理受到各种因素的影响,总的来说,对这些地理学困生学习心理起主导作用的因素主要有:家庭、学校、社会、教师以及学生本人的认知水平。

目录

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目录

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究现状

第二章相关概念和理论基础

2.1学困生的概念

2.2相关理论

第三章 灵璧县九顶中学初中地理学困生学习现状的调查

3.1研究目的

3.2研究方法

3.3调查过程

3.4调查结果及其分析

第四章初中学困生不良地理学习心理成因分析

4.1主观因素分析

4.2客观因素分析

第五章初中地理学困生学习心理优化对策

5.1学习心理干预

5.2学习环境营造

5.3学校环境和社会环境营造

第六章问题与展望

6.1存在的问题

6.2展望

参考文献

附录