古典诗歌教学中的审美情感教育

摘要

文学艺术的鉴赏是重要的审美活动，语文课程不仅关注学生的情感发展，也注重培养学生的审美情感。诗歌有着鲜明的节奏，丰富的感情，以及富有韵律的语言，它有着独特的审美特征，尤其是古典诗歌，更是经过了千百年的传颂与沉淀，因此古典诗歌是对学生进行审美情感教育的极好材料。本文试图通过相关的文艺理论，美学理论，以及心理学相关的科学理论，联系实际的教学情况，建立一个全新的理论框架，对现阶段中学语文课堂古典诗歌教学与审美情感培养进行理论分析，发现其中的问题，为语文教育的发展、改革，提出可行性的建议。
　　引言：介绍诗歌教学中进行审美情感培养的概况，对诗歌教学与中学生审美情感培养的研究现状进行梳理，并点明本文研究意义。
　　第一章“审美情感教育的理论建构”。要想在古典诗歌教学中培养学生的审美情感，就必须对审美情感有所认知，在教学过程中还要注意运用美学的相关理论去分析诗歌教学中的审美主体、客体，并且认清审美情感的教育对个体发展的意义。
　　第二章“古典诗歌教学中进行审美情感培养的重要性”。在古典诗歌教学中贯穿美的认知，可以培养学生的审美情感，有助于培养学生的健全人格，这符合新课程标准提出的要求，也是语文教育应具有的人文关怀。古典诗歌本身就具有深厚的文化底蕴，加之，中学时期学生的心理特点与现阶段诗词教学现状都决定了诗歌是对学生进行审美情感培养的最好材料。
　　第三章“古典诗歌教学中进行审美情感教育的策略”。针对古典诗歌教学中进行审美情感培养出现的问题，提出了相关改进的意见。分别从教学方法，教师自身素养，以及学生自身的审美情感培养等方面进行多角度，多方面的提出改进策略。以期能够对语文教学提供建设性的意见。

目录

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

一、选题意义

二、研究现状

第一章 审美情感教育的理论建构

第一节 审美情感综述

一、审美情感的内涵

二、审美情感的心理机制

三、审美情感发展的心理过程

第二节 审美情感教育对个体发展的意义

一、审美情感教育的理论意义

二、中学生进行审美情感教育的重要意义

三、德、智、美的统一

第三节 古典诗歌教学中的审美主体与客体

一、古典诗歌教学中的审美主体

二、古典诗歌教学中的审美客体

三、古典诗歌教学中的审美主体与审美客体

第二章 古典诗歌教学中进行审美情感培养的重要性

第一节 诗歌自身的审美特点

第二节 中学生心理特点与审美需求

第三节 古典诗歌教学现状提出的必然要求

一、教师方面的问题

二、学生方面的问题

第三章 古典诗歌教学中进行审美情感培养的策略

第一节 教师自身素养的提升

一、改进教育理念

二、提高审美素养

第二节 教学方法的改进

第三节 学生审美情感培养

一、热爱生活，积累生活体验

二、热爱诗歌，增加情感体验

结语

附录

李白《将进酒》诗歌教学教案

参考文献

后记