人教版初中语文教材的十年变迁——2004-2014

摘要

教材作为教学材料，是教师教、学生学的主要工具。教材的编写史与中国的发展史息息相关，每个时代鲜明的特点都在当时的教材上留下了深深的烙印。一部优秀的语文教材是中华语言文化的精华，传承了中华语言文化素质，是保证语文教学取得成功的前提和保障。从语文课本编纂至今，已经有110年历史。语文教材经过这110年的变革，步入了新的发展时期。认真总结和吸取一个多世纪以来初中语文教材改革的经验和教训是大有裨益的。在对过去教材变革的研究中，基本上每十年教材就会有一次比较重要的变化，在时代稳定发展的今天，语文教材也在平稳中过渡发展。语文教材如何编写，才能切实提高中学生的语文素养，是语文教育工作者坚持不懈探索的问题。通过对2004-2014年人教版初中语文教材十年变迁的探索，以期能够继承过去的优良传统，对教材的编写和新教材的实施有一定的启示。教材的编写是一项非常艰巨的任务，编者们都在继承过去的优良传统，揣摩教材的运用效果，总结经验、大胆创新，使教材能更好地服务于现在的学生,更加有利于他们的成长。新教材的实施遇到了很多的问题,教师缺乏新课程理念,在实际教学中难以贯彻新方法。通过比较分析探寻新教材的编写意图,在实施中就能自觉采取相应的教学方法，更好地使教材服务于学生，在实际的课堂中贯彻新的教课方法,并能对以后语文教材的编写以及课堂实践教学有一定的启示。

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引言

一、问题的提出

二、概念的界定

三、研究意义

四、研究对象与研究方法

第一章 中国语文教材的历史回顾

一、古代语文教育期：1904年之前

二、近代语文教育期1904--1949

三、现代语文教育：1949-1976“文革”结束

四、当代语文教育：1976年“文革”结束至今

第二章 2004-2014人教版初中语文的变迁

一、人教版初中语文的修订原则

二、2004 年人教版初中语文教材和 2014 年人教版初中语文教材对比

（一）单元主题的变化

（二）课文的调整

（三）写作·口语交际·综合性学习版块的修改

（四）单元学习目标的调整

（五）课后练习的调整

第三章 对初中语文教材发展的思考

一、初中语文教材的编排方式

二、初中语文教材的选文

（一）既要沿袭经典性，也要发展时代性

（二）“以学生为主体”，关注学生兴趣

（三）既要“文质兼美”，也要多元发展

（四）人教版初中语文教材应更具典范性

三、语文教材的练习系统

结语

参考文献

致谢