融入生活数学教学的实践研究

摘要

纵观古今中外，学者、教育家和教师一直都在研究数学教学与生活现实的联系，并提出很多有建设性的理论。近几年来，在数学教学中融入现实生活愈发显得重要，引起了专家和教师们的普遍关注。
　　 本文中笔者对数学教学中融入现实生活的重要理论作了基本回顾，通过教师和学生的问卷、访谈以及课堂调研，对其执行情况和执行中遇到的问题作了大量调查分析。提出了本文的一个创新点：融入生活的数学教学的策略，明确了数学源于生活，高于生活，又服务于生活的理念。教师需要通过对教学内容的深入挖掘，适当改进教学方式，并不断提高自身素养来加强教学效果，更好的在数学教学中融入现实生活。
　　 教学是个艰苦漫长而又复杂的过程，日复一日，年复一年，教师要想在这个过程中做到精益求精，需要有一个系统的管理，得到不断的提升。在此，笔者提出了本文的另一个创新点：首次引入商业领域中的QC(Quality Control，即：质量管理)活动，通过QC小组活动来帮助教师不断进步，更好的实现在数学教学中融入现实生活。
　　 最后，笔者在教学实践中来验证了自己的策略，通过《函数的图象》和《一次函数》两个案例的课堂讲解，检验教学效果和分析不足，提出可以加强和改进之处。使用QC活动中的PDCA循环模式分块分析，有针对性的设定目标，使融入生活数学教学得到持久和快速的发展。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国外融入生活的数学教学

1.1.2 国内融入生活的数学教学

1.2 研究的意义

1.3 研究的范围

2 数学教学中融入生活的理论

2.1 数学教学中融入生活的内涵

2.2 数学教学中融入生活的理论基础

2.2.1 哲学基础

2.2.2 心理学基础

2.2.3 教育学基础

3 数学教学与生活结合的现状调查

3.1 教师问卷调查与分析

3.1.1 问卷调查

3.1.2 问卷分析

3.2 课堂调研及分析

3.2.1 成功案例分析

3.2.2 失败案例分析：

3.3 访谈

3.4 现状分析

3.4.1 教师理念与能力

3.4.2 教学内容与方式

3.4.3 其他

4 融入生活数学教学的策略

4.1 融入生活数学教学策略的内涵

4.1.1 融入生活数学教学策略的特点

4.1.2 融入生活数学教学与以往数学教学的关系

4.2 融入生活数学教学对教师教育理念的要求

4.2.1 创设情景,源于生活

4.2.2 抽象概括,高于生活

4.2.3 学以致用,服务于生活

4.3 融入生活数学教学对教师能力的要求

4.3.1 教学内容的挖掘

4.3.2 教学方式的改进

4.3.3 自身素养的提升

4.4 引入QC思想系统化管理

4.4.1 QC流程简介

4.4.2 融入生活数学教学的QC活动

5 教学实践

5.1 教学案例

5.1.1 案例一：函数的图象

5.1.2 案例二：一次函数

5.2 教学效果分析

5.2.1 学生感受

5.2.2 成绩检测

6 结束语

参考文献

附录

附录1 数学教学中融入生活的教师问卷调查

附录2 函数知识学生调查问卷

附录3 函数极其图象测试题

后记