教师教学行为与务工子弟学校归属感、自我效能感现状及关系的研究

摘要

当前,随着我国经济的发展,社会的转型,务工人员的流动在增加,显现出“家庭化”的趋势。务工子女的学校归属感、自我效能感己成为研究者的焦点。矿区教师作为教育活动中的主要构成要素,他们的教学行为直接影响着务工子女的学业成就和身心健康。
　　本研究采用问卷调查法,以651名务工子女和269名矿山教师作为研究对象,收集了矿山教师教学行为和务工子女学校归属感、自我效能感的数据资料,分析了它们的现状及之间的关系。主要研究结论如下：⑴研究生毕业的教师教学行为显著高于其他学历;教师教学行为水平依次是三大主课、文理综合、非考科目;重点学校教师教学行为水平显著高于非重点学校;离婚教师教学行为最低;班主任教学行为显著高于非班主任。⑵六年级学生的学校归属感最高;内向型和外向型的学校归属感均显著高于混合型的学校归属感;家庭教养方式为民主型的务工子女学校归属感显著高于其他教养方式。⑶六年级学生的自我效能感最高;混合型性格学生的自我效能感显著高于其他性格类型;民主型的家庭教养方式学生的自我效能感显著高于其他教养方式。⑷矿区教师的教学行为和务工子女的学校归属感、自我效能感三者呈显著相关。