基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计的研究

摘要

“任务驱动”主要是建立在建构主义教学理论基础之上的一种教学法。本文的研究目的是为任务驱动教学法在职业学校《电工技术基础》课程的实施提供一定的理论支持以及实践的参与。
　　本文是阐述了任务驱动课程教学的基本理念，着重强调从现实出发来改进课程教学设计过程，通过查阅相关的文献资料，发现了《电工技术基础》这门课程在教学方面存在诸多不足，提出课程改革的策略，调整相关课程体系，突出职校人才培养的特色，从而使得培养出来的学生能够受到社会的欢迎。最后笔者以学校的《电工技术基础》作为案例，分析怎样进行相关课程改革，通过点来带动面，全面加强其可操作性。并在充分借鉴国外课程教学衔接经验的基础上，全面确立基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计流程以及教学实验研究，通过这样来验证驱动任务在《电工技术基础》课程教学中的重要性。论文研究内容如下:
　　第一部分:介绍任务驱动教学的现状，阐述研究任务驱动的《电工技术基础》课程的理论和实践意义，概念界定以及国内外研究的文献综述。
　　第二部分:介绍任务驱动型教学法的含义及其理论基础。
　　第三部分:介绍任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计流程。首先是介绍任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计原则，其次是分析教学设计过程，最后是分析教学实施步骤。
　　第四部分:任务驱动的《电工技术基础》课程教学实验研究，本节作为文中的重点部分，主要通过案例中学生的学情分析、案例教学过程以及实验反馈这三方面的进行详细的探讨。
　　第五部分:总结全文。
　　通过本文的研究，使“任务驱动”教学法能够为职业学校的《电工技术基础》课程教学设计提供帮助，有效地提高学生的学习兴趣、培养学生的主体性和创造性、提升学生的综合能力、促进教师的专业发展，值得其他课程的借鉴推广。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 本文研究背景

1．2 本文研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 任务驱动教学的应用现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状及趋势

1．3．3 国内外研究存在的不足

1．4 研究的基本方法和内容

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究内容

2 任务驱动的概念界定与理论基础

2．1 任务驱动概念简述

2．1．1 任务驱动教学法的概念

2．1．2 任务驱动教学法的特点

2．2 任务驱动教学法理论综述

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 人本主义学习理论

2．2．3 多元智能理论

2．3 任务驱动教学法的教学设计原理

2．4 教学设计

2．4．1 教学设计原理

2．4．2 教学设计

3 基于任务驱动的《电工技术基础》教学设计流程

3．1 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计原则

3．1．1 任务要有目的性

3．1．2 任务要有较强的可操作性

3．1．3 任务要符合学生的特点

3．1．4 通过任务设计，在教学内容中展开概念

3．1．5 任务设计要以人为本，注重学生能力的提高

3．2 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学设计过程

3．2．1 教学目标分析

3．2．2 学生特征分析

3．2．3 创设情景提出任务

3．2．4 设计学习情景的策略

3．2．5 形成性评价

3．2．6 修订形成方案

3．3 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学实施步骤

3．3．1 第一阶段：设计任务

3．3．2 第二阶段：布置任务

3．3．3 第三阶段：分析任务

3．3．4 第四阶段：执行任务

3．3．5 第五阶段：评价任务

4 基于任务驱动的《电工技术基础》课程教学实验研究

4．1 案例中学生的学情分析

4．1．1 实验学生年龄特点分析

4．1．2 实验学生学科特点分析

4．1．3 实验学生技能特点分析

4．2 案例教学过程

4．2．1 教学内容设计

4．2．2 课程教学设计

4．2．3 任务的实现过程

4．2．4 教学效果调查

4．2．5 教学反思

4．3 实验反馈

4．3．1 实验前讽查研究结果

4．3．2 实验后的分析

4．3．3 实验总结

5 总结与展望

5．1 总结

5．2 展望

参考文献

后记