声明
摘要
图表目录
绪论
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
四、国内外研究动态
(一)国外文献综述
(二)国内文献综述
五、研究方法
第一章 小组合作学习概述
一、合作学习的概念和特征
二、小组合作概念
三、小组合作学习
四、合作学习的三个假设
(一)学习主体的自觉
(二)合作学习是提升学习效率的必要条件
(三)通过合作能提高学习者的合作能力
五、合作学习的理论基础
(一)最近发展区理论
(二)建构主义理论
(三)社会凝聚力理论
(四)群体动力理论
(五)动机理论
六、合作学习的类型
(一)教师与学生的合作
(二)学生与学生之间的合作
(三)教师之间的合作
(四)全体人员参与的合作学习
第二章 A小学数学教学小组合作学习调查分析
一、调查设计
(一)调查目的
(二)调查对象
(三)调查方法
二、调查结果分析
(一)A小学学生小组合作学习的问卷调查
(二)对数学教师进行访谈
(三)对学生进行访谈
第三章 A小学小组合作学习存在的问题
一、教师合作学习相关理论基础缺失
(一)教师没有正确把握合作学习的精髓
(二)教师不够熟悉合作学习的基础理论
(三)教师没有全面掌握合作学习的所有种类
二、合作学习小组的建设存在问题
(一)合作学习小组的创建缺乏合理性
(二)合作学习小组组长的确定缺乏依据
(三)小组成员分工模糊，容易产生不平衡
三、教师对合作学习过程缺乏有效的参与和指导
四、学生缺乏良好的合作学习习惯和技能
五、对合作学习的评价缺乏科学依据
第四章 合作学习在小学数学教学中的应用对策
一、加强教师对合作学习相关理论的学习
二、加强合作学习小组建设
(一)科学划分小组
(二)明确组员分工
(三)培养小组长
三、加强教师对合作学习过程的有效参与和指导
(一)教师明确合作学习的要求
(二)教师应引导学生积极提问
(三)教师要参与到学生的小组活动中去
(四)教师要根据合作学习的情况及时作出调整
四、加强教师对学生良好的合作学习习惯和技能的培养
(一)培养学生学会倾听
(二)培养学生学会质疑
(三)培养学生学会表达
(四)培养学生遵守纪律
五、建立科学合理的合作学习评价机制
(一)教师评价
(二)小组互评
(三)学生自评
(四)组间互评
结论
参考文献
附录
致谢
