课外阅读促进高中生英语阅读能力发展的应用研究

摘要

长期以来，培养学生英语阅读能力是高中阶段英语教学的重要内容之一。新课标中已经明确指出：英语阅读能力决定了其他能力的提高和进步，是发展其他语言技能的基础和前提。从高中英语教科书的内容来看，每个单元都编排了两篇阅读文章，文章题材广、信息大、语言知识丰富，是每个单元教学的重点内容。尽管培养英语阅读能力的重要性已经得到了广泛认同，但是学生的英语阅读能力的发展并不顺畅。很多学生普遍存在着阅读能力不高、阅读速度不快、阅读兴趣不足及缺乏良好的阅读习惯等问题，以至于在高考英语阅读理解部分很容易丢分。因此，如何促进高中生英语阅读能力的发展，显得尤为重要。
　　早在20世纪80年代，Holec就提出了以学习者为中心的语言教学方法，强调自主学习的重要性，而课外阅读无疑是培养学生自主学习的一种重要方式。课外阅读的材料来源于课本之外，因而，课外阅读是学生在有教师指导的情况下，自己在课后进行的阅读学习。从此意义上说，课外阅读是相对课内阅读而言的，它是课内阅读的一种延伸和扩展。高中学生英语阅读能力的发展离不开大量的语言输入，仅靠英语课本来提高他们的英语阅读水平是远远不够的。同时，英语课本上的阅读文章，也不能够满足新课标对高中生的课外英语阅读量的规定。为此，本研究试图通过课外阅读来促进高中生的英语阅读能力发展。
　　本研究的被试对象是笔者在贵阳市第二中学执教的高二年级两个班的学生，这两个班一个是控制班，另一个是实验班。在开始实验之前，笔者设计了调查问卷和英语阅读测试卷。通过调查问卷，笔者发现这两个班的学生在英语课外阅读选材、课外阅读时间及策略的使用等方面存在着不少的问题，而阅读测试则反映出他们存在着英语阅读速度较慢、阅读策略欠缺等问题。为了解决这些问题，笔者首先依据克拉申的输入假说，确定了英语课外阅读的选材原则，以指导实验班学生能够自主地选择出合适的课外阅读材料。其次，笔者要求实验班学生制定课外阅读计划，并定期抽查他们的阅读报告，以培养他们的课后自主阅读能力。此外，笔者还在英语阅读课堂上，让实验班学生了解相应的阅读策略，并定期安排时间进行英语阅读策略的专项训练和练习。实验结束后，笔者在这两个班进行了英语阅读测试，结果表明实验班学生的英语阅读成绩明显超过了控制班。
　　通过本研究，笔者发现课外阅读能够帮助高中生提高英语阅读的兴趣，并促使他们在阅读中有意识的运用一些策略，从而有效地提升了他们的英语阅读能力。为此，笔者也希望本研究能够帮助高中英语教师更进一步地了解课外阅读，从而更好地将其与高中生英语阅读能力的培养和发展结合起来，以促进高中英语阅读教学工作的顺利开展。

目录

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英文摘要

目录

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Research Questions

1.4 Organization of the Study

Chapter Two Literature Review

2.1 Definition

2.2 Research on Extra-curricular Reading and Reading Ability

2.3 Theoretical Foundations of Conducting Extra-curricular Reading

Chapter Three Research Design

3.1 Objectives

3.2 Participants

3.3 Research Instruments

3.4 Preparation for the Research

3.5 Research Implementation

3.6 Reflections and Post-test

Chapter Four Data Analysis and Discussion

4.1 Analysis of the Questionnaire

4.2 Analysis of Pre-test and Post-test

4.3 Discussion on Research Questions

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of the Study

参考文献

Appendix 1:

Appendix 2:

Appendix 3:

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