语块背诵对高中生英语写作能力影响的实证研究

摘要

随着全球化的加强，英语作为一种国际交流工具已经变得越来越重要。英语成为中学的一门必修课已经有很多年。《高中英语新课程标准》和《高考考试大纲》都对写作提出了明确的要求。但是，高中学生的写作水平很不让人满意，在他们的作文中存在许多的问题，例如表达方式不对，语法错误突出，缺乏连贯性等等。在这种情况下，很多研究者都试着寻求提高高中生写作水平的办法。
　　语块由两个以上的单词组成，是语意、语境、句法的结合体。语块被认为是交际中最小的单位，他们被整体记忆于大脑中，也被整体提出使用。人们在交际中使用语块，不必考虑词汇的选择、语法。因此，语块可以是学生的作文更加准确、流畅、连贯以及降低学生写作时的焦虑感。但是，目前关于语块的研究主要以大学英语为焦点，关注高中英语教学的很少。有很多优点的背诵在中国是一种常见的教学方式。本研究试图把背诵与语块理论结合起来，探索一种新的提高高中生英语写作水平的教学方法。本研究提出以下两个研究问题：
　　1.语块的背诵能否提高高中生的写作水平？如果学生通过语块背诵对学生作文的词汇、句子结构以及语篇的连贯性有什么影响？
　　2.学生对语块背诵持什么样的态度？
　　为了寻找研究问题的答案，本研究在贵阳某高中的两个班级进行的三个多月的教学实验。在实验班，教师引导学生从选取学习材料中出现的语块并督促学生背诵他们选取的语块。而在控制班，教师不给学生任何有关语块的概念。此外，本研究还通过问卷和访谈的方式了解学生对语块背诵的态度。
　　结果表明：语块背诵能都提高学生的写作水平。实验班学生在作文中的表现比控制班及实验前较好。实验班的学生也比控制班在写作中使用更多的语块。问卷和访谈的结果显示，大部分学生认可语块背诵的的作用，有的学生表示在今后学习中愿意采取语块背诵的方法；而有部分学生虽然认为语块背诵有效，但这是个令人头疼的事。本研究虽然给英语写作教学一些启示，但是仍然存在不足，这些不足之处在文章末尾指出。

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英文摘要

中文摘要

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the study

1.2 The significance and objective of the search

1.3 The structure of this thesis

Chapter 2 Literature Review

2. 1 Recitation and language chunk

2.2 Related studies

Chapter 3 Research design

3.1 Research questions

3.2 Subjects

3.3 Measurements

3.4 Research procedures

Chapter 4 Data Analysis and Result Discussion

4.1 Analysis of the test results

4.2 Analysis of questionnaire

4.3 Analysis of interview

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications for further teaching

5.3 Limitation of the study

5.4 Suggestions for further research

参考文献

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

Appendix 4

致谢