语文教师：一种重要的课程资源——从教材使用的视角审视

摘要

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。 由此，课程资源成了课程改革以来讨论的一个新概念。随着语文课程改革力度的不断加大，语文课程资源的重要性和迫切性日益凸显了出来。语文课程资源建设的主体，不是课程专家、学者和行政部门，而是一线的语文教师。作为具有内生性的课程资源的主要生命载体形式，语文教师自身创造性智慧的释放和创造性价值的实现，是语文课程教学不断向前发展的不竭动力。 本论文立足于新课程改革的背景，从课程资源的视角切入，针对课程建设中对教师这种资源的重视不足和理解不深入的现象，提出了语文教师是一种重要的课程资源的命题。以期广大语文教师能够清醒而深刻的认识到自己在课程建设和发展中的主体作用，只有教师勇于打破传统观念，在新课程面前以主人的姿态出现，就不会再“无所作为”，他们长期被束缚的手脚才能得以释放，其主动性和创造性得以充分的发挥。教师的资源价值也就得到了实现。 本论文认为语文课程资源是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称，语文课程资源可以分为校内资源和校外资源；根据功能可以分为素材性资源和条件性资源。语文课程资源范围是十分广泛的，而教科书已不是唯一的课程资源。语文教师是兼具条件性与素材性语文课程资源两种性质，又是具有生命载体形式的资源，在整个语文课程资源中具有重要的地位和作用。 语文教师要成为重要的课程资源必须进行一系列角色的转换和重新定位。应认识到自己不仅是课程的实施者，而且是课程的积极开发者；应把自身放在新课程开放、不确定的环境中，成为课堂资源的积极建构者；实现从“知识传授者”到学生语文学习的促进者的转变；积极成为语文教育理论与实践的研究者者。 语文教师是一种重要的课程资源是一个内涵丰富的命题。笔者试图从教材使用的视角去解读和审视此命题。认为教师可以根据自身的知识、经验和个体性教学方法对教材进行创造性使用和个性化处理，教师的主体性和创造性智慧在对教材的使用中得到充分的发挥，资源价值得以实现。并理论切合实际的具体探讨了教师对教材创造性使用的必要性、遵守的原则、实行的方法和注意的问题。