摘要
绪论
一、研究缘起与意义
(一)研究缘起
(二)研究意义
二、文献综述
(一)关于教师评价行为及农村转岗教师评价行为研究
(二)关于教师在集体教学活动中的评价行为研究
三、相关概念的界定
(一)幼儿教师评价行为
(二)集体教学活动
(三)农村转岗幼儿教师
四、研究问题与设计
(一)研究目的
(二)研究问题
(三)研究设计
第一章 集体教学活动中农村转岗教师评价行为的现状及分析
一、现状调查
(一)关于幼儿教师评价行为的性质
(二)关于幼儿教师评价行为的方式
(三)关于幼儿教师评价行为的主题
(四)关于幼儿教师评价行为的效果
二、结果及分析
(一)言语型评价次数高于非言语评价行为次数
(二)否定性评价次数高于肯定性评价次数
(三)笼统评价次数高于具体评价和暗示评价次数
(四)幼儿认知情感方面的评价次数高于身体健康和社会性发展方面评价次数
(五)消极评价次数高于积极评价次数
第二章 集体教学活动中农村转岗幼儿教师评价行为的存在问题及原因分析
一、集体教学活动中农村转岗幼儿教师评价行为的存在问题
(一)非言语型评价贫乏、单调
(二)以言语型评价为主，过多注重活动结果，忽视活动过程
(三)以否定性评价为主，不利于幼儿积极自我概念的发展
(四)评价语言过于笼统，缺乏针对性
(五)评价主题单一，缺乏对幼儿身体健康及社会性发展的评价
(六)评价效果趋向消极，缺乏激励性
二、集体教学活动中农村转岗幼儿教师评价行为存在问题的原因分析
(一)农村转岗幼儿教师缺乏专业的知识
(二)农村转岗幼儿教师缺乏专业的评价知识
(三)农村转岗幼儿教师易对幼儿产生刻板印象
(四)农村转岗幼儿教师的评价行为易受情境的影响
第三章 建议及反思
一、给农村转岗幼儿教师的建议
(一)提高农村转岗幼儿教师的专业知识和评价素养
(二)多采用多元化的评价方式来评价幼儿
(三)评价应有所针对性
(四)评价主题应全面、多元化
(五)多以发展性和激励性的评价来促进幼儿的发展
(六)构建良好的集体教学活动秩序
二、研究反思
(一)关于研究内容的反思
(二)关于研究方法的反思
(三)个人能力的不足
结语
注释
参考文献
附录
读研期间发表的文章与参与的课题
致谢
声明
