农村转岗教师在集体教学活动中的师幼互动研究

摘要

本研究采用《CLASS课堂互动评估系统》对四川省南充市、泸州市、西昌市、内江市四地区农村幼儿园中的18名转岗教师的集体教学活动进行了数据分析，首先是统计出转岗教师师幼互动的得分状况，接着探讨了转岗教师背景（教龄、学历）因素在师幼互动维度上的影响。在第二阶段研究中，通过对比分析提出互动水平高低教师在行为主题上的差异性表现，最后根据以上的研究，从站在转岗教师的角度来提出教育建议。
　　研究结果显示:
　　1、18名农村转岗教师在集体教学情境下师幼互动的整体水平属于中等水平，其中情感支持维度整体处于中等偏上水平，班级组织维度整体处于中等水平，教育支持维度整体处于中等偏下水平。
　　2、18名农村转岗教师在集体教学情境下师幼互动的三大基本维度之间具有强相关性，同时在10个具体小维度之间也具有强相关性。
　　3、转岗教师的互动水平不会随着其教龄的增长而提高;教师学历背景仅仅在考虑幼儿观点(RSP)、语言示范(LM)两个维度有一定的差异性。
　　4、高低分教师在行为主题上的差异性表现如下:在“指导说明”和“提问交流”上高分教师灵活、游刃有余;在“行为管理”上高分教师在方式上更隐性、行为干预上具有前瞻性;在“隋感评价”上更积极主动。
　　5、基于以上研究，站在转岗教师角度，提出以下教育建议:转变教学转念，树立平等的师幼对话观;加强教学技能培训，提高互动技巧;注重良好的行为管理—班级常则;重视教学反思，增强教学智慧。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题缘由

1．2 文献综述

1．2．1 关于师幼互动价值的研究

1．2．2 关于师幼互动类型的研究

1．2．3 关于师幼互动影响因素的研究

1．3 核心概念界定

1．3．1 农村

1．3．2 幼儿园转岗教师

1．3．3 集体教学活动

1．3．4 “互动”及“师幼互动”

1．4 研究目标与研究内容

1．5 研究方法

1．6 研究样本与工具

1．6．1 研究样本

1．6．2 研究工具

2 研究结果与分析

2．1 18名农村转岗教师在集体教学活动中师幼互动的整体水平

2．2 教师在CLASS课堂评价计分系统中三大维度之间、10个小维度之间的相关性

2．3 教师背景因素对师幼互动的影响

2．3．1 教龄在师幼互动水平上的差异影响

2．3．2 学历在师幼互动水平上的差异影响

3 讨论

3．1 幼儿园集体教学情境下师幼互动的表现特征

3．1．1 “情感支持”维度上的总体特点

3．1．2 “班级组织”维度上的总体特点

3．1．3 “教育支持”维度上的总体特点

3．2 师幼互动三大维度之间的相关性

3．3 师幼互动10个具体维度之间的相关性

3．4 教师背景因素对师幼互动的影响

4 高质量师幼互动与低质量师幼互动的比较分析

4．1 二次取样与互动行为主题聚焦

4．2 指导说明与提问交流

4．3 行为管理

4．4 情感评价

5 教育建议

5．1 转变教学转念，树立平等的师幼对话观

5．2 加强教学技能培训，提高互动技巧

5．3 注重良好的行为管理，维护班级常规

5．4 重视教学反思，增强教学智慧

反思

参考文献

附录

致谢