摘要
绪论
(一)研究缘起
(二)研究的主要内容及其思路
(三)研究方法
一、概念界定
(一)识字教学
(二)教学策略
(三)主体参与教学策略
二、理论基础
(一)马克思主义发展学说
(二)主体性教育理论
(三)建构主义理论
(四)新课程基本理念
三、小学语文识字教学主体参与的现状调查
(一)小学语文识字教学主体参与调查问卷分析
1.关于学生调查问卷的统计分析
2.关于教师问卷的调查分析
(二)调查问卷反映问题的成因分析
1.学生原因
2.教师原因
四、小学语文识字教学的主体参与教学策略的特征
(一)主体性
(二)民主性
(三)参与性
(四)开放性
(五)互动性
五、主体参与教学策略的实施途径
(一)建立民主和谐的师生关系
1.树立正确的学生观
2.创设民主平等的教学氛围
3.移情于学生,及时适度鼓励学生
(二)激发学生的参与兴趣
1.利用汉字文化,激发学生参与学习汉字的兴趣
2.创设情境,激发学生参与识字的兴趣
3.利用汉字规律,增强学生参与识字的信心
(三)实施课堂教学互动
1.师生互换角色,让学生参与分享识字方法
2.多方合作,共同纠正错别字
3.运用多样化教学形式,调动学生多种感官参与识字教学过程
结语
(一)识字教学过程中应尊重学生的个性差异,分层教学
(二)教学评价应立足学生主体的发展
注释
参考文献
附录:小学识字现状调查
读研期间发表论文
后记
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