摘要
一、引言
(一)研究的缘起
1.教学改革的需要
2.教师和学生成长的需要
3.个人的专业发展和兴趣
(二)研究综述
1.对话教学研究综述
2.教师课堂反馈行为研究综述
(三)研究目的和研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(四)研究的方法
1.文献法
2.观察法
3.问卷调查法
4.访谈法
二、对话教学理念下教师课堂反馈行为的理论研究
(一)对话教学的内涵
1.对话的内涵
2.对话教学的内涵
(二)对话教学的理念
1.师生平等是教学的基础
2.培养“完整的人”是教学的终极目的
3.允许多元共存是教学的原则
4.创设富有对话性的情境是教学的重点
(三)反馈的基本概念
1.反馈的概念
2.教师反馈行为的概念
3.教师课堂反馈行为的概念
(四)对话教学理念和教师课堂反馈行为的内在关联
1.对话具有哲学的意义
2.教师课堂反馈行为需要对话教学理念的关照
(五)对话教学理念下教师课堂反馈行为的理论基础
1.交往行为理论
2.建构主义理论
3.人本主义理论
(六)对话教学理念下教师课堂反馈行为的特征
1.反馈的包容性
2.反馈的全面性
3.反馈的发展性
4.反馈的多样性
三、对话教学理念下教师课堂反馈行为的调查研究
(一)研究的设计与说明
1.研究对象的选择和基本情况
2.调研基本情况
3.教师课堂反馈行为的分类说明
(二)研究结果的分析
1.教师课堂反馈行为的基本现状分析
2.对话教学理念缺失的教师课堂反馈行为
3.影响教师课堂反馈行为的因素分析
四、对话教学理念下教师课堂反馈行为的实施建议
(一)树立观念
1.平等的师生观念
2.教师是学生学习的引导者
3.教师课堂反馈具有重要作用
4.反馈的终极目的是促进学生的全面发展
(二)落实行动
1.课堂反馈准备行动
2.课堂反馈实施行动
结语
注释
参考文献
附录
读研期间科研成果
后记
声明