高中地理教学导入技巧探究与应用

摘要

导入是课堂教学的重要环节，它起着实现新旧知识过渡、激发学生兴趣、丰富课堂内容、拓展学生思维、营造课堂气氛的作用。对于一名地理教师来说，仅仅具有广博的学科知识是不行的，还必须具备一定的引导学习的能力。
　　目前我国高中地理教学导入未得到足够重视、导入的理论基础相对薄弱、教师提高导入技能的方法未得到充分挖掘。笔者通过文献研究、亲身经历、问卷调查、搜集资料和数据等方法，发现地理教学导入环节存在的问题，提出切实可行的导入技巧。最后依据教育学相关理论，给出了地理教学导入方法分类标准的相关建议，以及教师应该如何提高自身导入技能的方法。
　　本文共分六个章节:
　　第一章为引言，介绍本文的研究背景、研究的目的和意义、文献综述、研究方法与技术路径等。
　　第二章为理论基础。本章引用教育学的相关理论——认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论，以及导入的相关概念，获取了高中地理教学导入的理论依据。
　　第三章为问卷调查。通过设计问卷、整理问卷、分析问卷，发现高中地理课堂教学导入存在的几点问题，逐步分析，找出其成因。
　　第四章为导入的技巧与分类。本章分为导入技巧、导入方法分类两大部分。最终按照教学方法分类，将导入方法分为五大类。
　　第五章为地理教学导入与教师。主要从教师的角度，介绍了如何提高导入技能、如何选择导入方法等问题。
　　第六章为结语与展望。包括本论文的创新之处、不足与展望。

目录

摘要

第一章 引言

第一节 研究背景

第二节 研究的目的和意义

第三节 文献综述

一、国外研究现状

二、国内研究现状

第四节 研究方法与技术路径

一、研究方法

二、技术路径

第二章 理论基础

第一节 认知主义学习理论

一、布鲁纳的认知——发现学习理论

二、奥苏贝尔的有意义学习理论

三、加涅的信息加工学习理论

第二节 人本主义学习理论

一、以学生为中心的教学理念

二、人本主义学习理论对课堂导入的启示

第三节 建构主义学习理论

一、建构主义学习理论侧重学生与社会的交往

二、建构主义学习理论突出情境化

三、建构主义学习理论的教师观

第四节 概念鉴别

一、“技能’’的相关概念

二、“技巧”的概念

三、两者的关系

第三章 问卷调查

第一节 高中地理教学导入技巧探究与应用问卷调查

一、问卷调查的来源

二、调查问卷的设计

三、调查的统计和分析

四、问卷调查的结论

第四章 导入的技巧与分类

第一节 地理教学导入技巧概述

一、准

二、新

三、短

第二节 导入方法与分类

一、以语言传递信息为主的导入方法

二、以直接感受为主的导入方法

三、以实际训练为主的导入方法

四、以探究发现为主的导入方法

五、以培养情感为主的导入方法

第五章 地理教学导入与教师

第一节 教师应如何提高导入技能

一、具备较高的地理素养

二、清楚学生的需求

三、建立积极的师生关系

四、讲求教学艺术

五、必不可少的适量训练

六、及时有效地进行教学反思

第二节 教师如何选择导入方法

第六章 结语与展望

参考文献

附录

致谢

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