初中生化学探究兴趣的测评研究

摘要

《义务教育化学课程标准（2011年版）》和《初中科学课程标准（2011年版）》中的课程目标和课程内容都将“科学探究”作为重要的要求，同时把科学探究作为发展学生科学素养的路径。在教学实践中，探究式教学更是成为教师和学生心中的“宠儿”。而对于初中阶段的学生来说，处于青春时期的他们对新鲜事物具有一定的好奇心和求知欲，研究者把学生在了解现象和掌握实验操作的基础上，存在主动对日常生活、现实社会中的实际问题进行解释说明以及探究原因的意识倾向称为学生的探究兴趣。而学生科学（化学）探究兴趣的高低程度影响了或决定了学生科学探究的效果。 本文旨在通过设计量表来测量初中学生化学探究兴趣的现状，主要采用的方法有文献研究法、访谈法、问卷调查法、统计分析法。按照相关的理论结构，以及对新老教师和学生进行访谈，编制初中生化学探究兴趣问卷初稿。通过预测试所收集的数据，对量表的各项目进行数据分析，根据项目分析结果对个别题项进行筛选或剔除，最后进行探索性因素分析，形成正式问卷。再利用正式测试的量表通过数据分析和数据挖掘来测量学生的化学探究兴趣。研究发现初中生化学探究兴趣在不同学校之间存在显著性差异；学习分科化学课程的学生在“提出问题的兴趣”维度上，男女生之间存在显著性差异，且男生普遍高于女生；学习综合课程的学生在“解释交流的兴趣”维度上，男女生之间存在显著性差异，且女生普遍高于男生。 根据数据分析结果，分别针对初中生化学探究兴趣在整体上、男女生之间以及不同学校之间的差异，提出在初中科学（化学）课程实施过程中的三点教学建议：①在学生刚接触化学时及时维持其探究兴趣；②有针对性地激发不同性别学生的探究兴趣；③基于学校实际制定激发学生探究兴趣的策略。

目录

一、绪论

（一）选题缘由

（二）文献综述

1.科学探究

2.科学探究兴趣

3.学习兴趣的影响因素

（三）核心概念界定

（四）研究内容、思路与方法

1.研究内容

2.研究思路

3.研究方法

（五）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

二、问卷编制与测试

（一）问卷编制

1.问卷框架界定

2.问卷题目设计

（二）访谈

（三）预测试

1.预测试对象选择

2.测试工具

3.数据收集与处理

4.量表题目的计分

5.量表项目分析

6.数据结果分析

7.预测试问卷修订

8.探索性因素分析

（四）正式测试

1.正测地区选择

2.正测实施

3.正测地区初中生的基本情况

三、数据分析

（一）初中生化学探究兴趣的基本情况

（二）六所学校初中生化学探究兴趣的分析

（三）学习分科化学课程的初中生化学探究兴趣

1.性别因素分析

2.学校因素分析

（四）学习综合课程的初中生化学探究兴趣

（五）数据分析结果

四、研究结论与讨论

（一）研究结论

1.初中生化学探究兴趣量表的信度、效度较好

2.所测学生化学探究兴趣整体处于中等偏上水平

3.初中生化学探究兴趣在性别上存在显著性差异

4.初中生化学探究兴趣在学校上存在显著性差异

（二）讨论

1.整体情况的原因

2.群体差异的原因

五、建议与反思

（一）教学建议

1.在学生刚接触化学时及时维持其探究兴趣

2.有针对性地激发不同性别学生的探究兴趣

3.基于学校实际制定激发学生探究兴趣的策略

（二）研究反思

1.研究不足

2.可进一步研究的问题

参考文献

附录1 初中生化学探究兴趣调查问卷（预测试）

附录2 初中生化学探究兴趣调查问卷（分科地区-正测）

附录3 初中生化学探究兴趣调查问卷（综合地区-正测）

附录4 教师、学生访谈记录

致谢

声明