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第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 研究方法
1.5 “蒙汉兼通”型人才培养的研究综述
1.6 核心概念界定
第二章 研究的理论基础
2.1 对教育社会功能的认识
2.1.1 教育的政治功能
2.1.2 教育的经济功能
2.1.3 教育文化功能
2.2 多元文化教育理论
2.2.1 尊重文化的多元与平等
2.2.2 强调文化的整合与认同
2.2.3 倡导个性化教育
2.3 教育的供求理论
第三章 内蒙古高校“蒙汉兼通”型人才培养概述
3.1 内蒙古高校培养“蒙汉兼通”型人才的现实依据
3.1.1 内蒙古经济的快速发展对“蒙汉兼通”型人才的需求
3.1.2 培养“蒙汉兼通”型人才是内蒙古高等教育发展的必然方向
3.2 内蒙古高校“蒙汉兼通”型人才培养概况
3.2.1 “蒙汉兼通”型人才培养情况
3.2.2 政府对“蒙汉兼通”型人才培养的支持
3.3 内蒙古高校“蒙汉兼通”型人才培养要求
3.3.1“蒙汉兼通”型人才培养目标
3.4 “蒙汉兼通”型人才的培养模式
3.4.1 “蒙汉兼通”型人才培养
3.4.2 “蒙汉兼通”型人才培养的课程设置
3.4.3 “蒙汉兼通”型人才培养的管理机制
3.4.4 “蒙汉兼通”型人才培养的师资队伍建设
第四章 内蒙古驻呼本科高校“蒙汉兼通”型人才培养状况的实证分析
4.1 研究方法
4.1.1 研究假设
4.1.2 研究方案设计
4.2 调研结果分析
4.2.1 少数民族学生双语学习的基础
4.2.2 少数民族学生选择双语学习的原因和态度
4.2.3 学生对高校双语人才培养模式的满意度评价
4.2.4 双语人才培养模式中存在的主要问题
4.3 基本结论
4.3.1 少数民族学生学习双语的基础对高校双语人才培养的影响
4.3.2 少数民族学生学习双语的原因对高校双语人才培养的影响
4.3.3 少数民族学生学习双语的态度对高校双语人才培养的影响
4.3.4 少数民族学生对教师教学水平的态度对高校双语人才培养的影响
4.3.5 双语人才培养存在问题带来的启示
第五章 内蒙古高校实现“蒙汉兼通”型人才高质量培养的对策
5.1 将现代教学理念贯穿于高校双语人才培养的全过程
5.2 合理定位、突出优势特色专业
5.3 采取多元化的教学形式，提高双语教学质量
5.4 改善教师待遇，建设优秀的“双语”教学师资队伍
5.5 加强就业指导，提高“双语”人才的就业能力
5.6 完善教学管理机制，加大少数民族预科教学的力度
第六章 关于“民汉兼通”型人才培养的若干思考
6.1 关于双语人才培养的目标定位
6.2 关于双语人才培养模式的选择
6.3 双语人才培养过程中要处理好的关系和问题
6.3.1 语言与经济发展的关系
6.3.2 注意民族与经济发展的关系问题
6.3.3 民族地区多元文化的融合问题
6.3.4 教育中的民族和宗教的协调发展问题
6.4 政府在人才模式培养过程中的作用
结束语
参考文献
附录1
附录2
致谢
攻读学位期间发表论文情况
