高中数学教师教学反思能力发展途径的研究

摘要

反思性教育实践的落脚之处在反思性教学。反思是学习的一个重要环节。近几年来，西方教育界把反思与问题解决并列为思维的两个基本技能，反思和反思性学习的概念也已成为国际师范教育和继续教育的重要研究课题及发展方向。并且在国际教育界掀起一股强劲的“教师专业化”浪潮，教师专业化成为教师职业发展的必然趋势。而教学反思能力是教师专业能力的主要组成部分，是教师专业性的体现，发展教师的教学反思意识、反思习惯和反思能力是提高教师的专业化水平，改善教师教育方式，提高教学质量的新思路。 本研究从高中数学教师教学反思的现状调查入手，主要围绕被调查教师的基本情况、教学行为现状、对教学反思发生的时间、反思的内容、反思的程度、反思的方式以及影响教学反思的主客观因素等方面展开了分析和讨论。研究发现：绝大多数教师都具有教学反思的意向，在教学中确实存在着反思，但反思的内容比较单一，侧重于技术性反思。在反思的方式上，侧重于课后反思，缺乏在教学各个环节反思的连贯性。并且了解到多数学校对教学反思都有要求，但不明确，不具体，造成教师对教学反思的内涵并不理解，并没有从内心自觉、自愿的进行教学反思，处于表面应付状态。大多数教师都能积极的认同教学新思想、新理论，但所认同的理论与实际的教学实践之间还有距离，说明教师的教学反思能力还有待于进一步发展。 教学反思需要教师具有教学反思能力，反思能力是教师顺利进行反思活动的必备条件。根据研究所得结果与发现的问题，提出如下对策或建议：立足学校，创建反思环境、立足教学环节、依托教学研究、改进教师继续教育模式、通过撰写反思日记等途径发展教学反思能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

(一)问题研究的背景及意义

(二)问题的缘起

(三)研究的内容和方法

二、文献综述

(一)对“反思”的不同理解

(二)反思性教学概说

(三)教学反思与教师专业发展

1、教学反思的基本过程

2、教师专业发展的概念和内容

3、教学反思与教师专业发展的关系

4、教师在专业发展中反思的内容

(四)教学反思能力发展的途径

1、能力的理论思考

2、教师反思能力的结构分析

3、教学反思能力培养途径概述

三、研究方法

(一)问卷调查

1、调查问卷的编制及施测

2、访谈问题的设计

3、数据管理与分析

(二)结果与分析

1、问卷调查结果

2、访谈资料的综述与整理

四、分析与讨论

(一)教学反思有明显的教龄差异

(二)关于教学反思的过程和内容

(三)影响教学反思的因素

1、教学任务和评价影响教师的教学反思

2、教师的兴趣和态度影响教师反思

3、教研组的活动及合作影响教师反思

4、学校制度与文化影响教师反思

(四)高中数学教师应加强教学反思

五、高中数学教师教学反思能力发展途径的对策与建议

(一)立足学校，创建反思环境，发展教学反思能力

(二)立足教学环节发展教师的反思能力

1、在备课中发展反思能力

2、在上课中发展反思能力

3、在说课中发展反思能力

4、在听课中发展反思能力

5、在解题教学中发展反思能力

(三)依托教学研究，发展教师的反思能力

(四)改进教师继续教育模式，发展反思能力

(五)撰写反思日记，发展反思能力

1、写反思日记必须遵循下列原则：

2、反思日记的基本内容：

3、为了帮助教师撰写反思日记，我们通过“反思日记报告单”的形式给教师反思日记的写作提供了一个框架，具体形式参见下者。

4、交流与探讨

(六)结论

结束语

一、对本论文研究的反思

二、后续研究的问题

附录

参考文献

致谢