全身反应法在泰国中学汉语教学中的实践与应用——以泰国彭世洛府那空泰学校为例

摘要

全身反应法是20世纪60年代美国加利福尼亚圣约瑟大学的著名心理学家詹姆斯?亚瑟（James Asher）提出的一种第二语言教学法。这种教学法将语言和行为联系在一起，运用游戏、表演、音乐、图片等形式，激发学生学习第二语言的兴趣和动机，减少学生学习的紧张和焦虑，让学生在轻松愉快的氛围下学习，提高学生学习的主动性，拉近师生之间的距离。
　　全身反应法作为第二语言教学法已有多年历史，在对外汉语教学中，也有越来越多的教师开始关注并在教学中运用全身反应法，但是仍然有很多教师对于全身反应法缺乏准确的认识。
　　本文第一章写了研究此教学法的缘由，研究意义以及所用到的研究方法。第二章写了全身反应法的理论基础，教学特点，教学原则等理论性知识。第三章从研究对象学校的汉语教学现状出发，论述了全身反应法教学的可行性。第四章，通过对在泰汉语教师志愿者问卷调查，了解全身反应法的使用情况。第五章，从具体的案例分析出发，举例分析了全身反应法的在对外汉语综合课，听说课，文化课中的应用，最后，通过案例分析，总结出该教学法的优点和不足，使全身反应法达到最好的教学效果。