化学问题解决中的顺应的研究与实践

摘要

该论文在《基础教育课程改革纲要(试行)》的指导下,以现代认知心理学理论为基础,针对目前中学化学问题解决教学中存在的问题,从理论和实践两方面对化学问题解决中的顺应进行深入探讨.全文主要包括四个部分.第一部分分析了化学问题解决的心理学研究现状及其研究成果,指出中学化学问题解决教学不能吸收这些研究成果的原因.第二部分从理论的层面分析化学问题解决中的顺应的含义;化学问题解决中的顺应研究的必要与价值;化学问题解决中的顺应的过程(包括五个相互联系的环节:信息获取、空隙认知、规则生成、问题解决、过程反思,并认为

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1序言

2化学问题解决中的顺应的理论研究

2.1概念界定

2.1.1同化与顺应

2.1.2化学问题解决中的顺应

2.2化学问题解决中的顺应的研究：必要与价值

2.2.1研究化学问题解决中的顺应的必要性

2.2.2研究化学问题解决中的顺应的价值取向

2.3化学问题解决中的顺应的过程研究

2.3.1信息获取

2.3.2空隙认知

2.3.3规则生成

2.3.4问题解决

2.3.5过程反思

2.4化学问题解决中的顺应的策略研究

2.4.1统摄策略

2.4.2转化策略

2.4.3融合策略

2.4.4归纳策略

3化学问题解决中的顺应的实验研究

3.1实验研究的构想与实验设计

3.1.1被试

3.1.2实验方法和内容

3.1.3实验程序

3.2实验结果

3.3讨论

3.3.1关于化学问题解决中的顺应过程

3.3.2关于化学问题解决中的顺应策略

3.3.3关于"引导语"在问题解决中的作用

3.4结论与不足

4顺应在培养学生化学问题解决能力中的作用

4.1引导学生常使用“规则生成”解题途径

4.2引导学生建构“规则生成”的解题策略

5结论

致谢

注释

参考文献

附录