元认知阅读教学策略对较低水平的电大学生英语阅读的作用

摘要

本文研究的主要目的是验证元认知策略教学对较低水平的电大学生英语阅读的作用。相关研究证实，阅读策略教学可以提高学生的阅读理解水平。而对阅读策略教学的研究重点已逐步从认知策略转向元认知策略。相关研究的总结得知，元认知策略的教学可以提高语言学习者的阅读理解水平。 在我国，虽然有许多关于元认知英语阅读策略教学的可行性及作用的理论性探讨，但是对于此种教学方式是否能真正提高学生的英语阅读水平的实证研究却很少，特别是对电大这一特殊群体的学生作为研究对象的样本研究更是寥寥无几。 本文作者在徐州电大和宿迁电大进行了实地调查搜集了大量的数据。通过SPSS对这些数据的分析得出，这些学生的英语阅读元认知状况相对较低，而他们的阅读理解水平与他们的元认知状况呈显箸的正相关。基于此进行了教学实验。在为期六个月的教学实验后，受试者参加了测试。前后测试数据分析证明，元认知策略教学不仅提高了这些学生使用阅读策略的能力，而且也提高了他们的阅读理解水平。

目录

中文文摘(详细)

Synopsis

Chapter One Introduction

Chapter Two Literature Review

2.1 Metacognition

2.2 Reading strategies

2.3 Metacognitive Instruction on Reading Strategies

2.4 Metacognitive Instruction on Strategy Use in L1 Reading Comprehension

2.5 Metacognitive Instruction on Strategy Use in L2 Reading

2.6 The Procedures of Metacognitive Instruction on Strategy Use

2.7 Relevant Studies in China

2.8 Need for Study

Chapter Three Developing a Research Methodology

3.1 Diary studies

3.2 Protocol Analysis

3.3 Questionnaires

3.4 Setting Up Research Method

Chapter Four Survey and Research Findings

4.1 Subjects

4.2 Data collection instruments

4.3 Procedures

4.4 Results of the Survey

Summary

Chapter Five Experiment

5.1 Introduction

5.2 Subjects

5.3 Pretest

5.4 Instructional Program

5.5 Experimental Conditions

5.6 Posttest

5.7 Data Analysis

5.8 Results

5.9 Discussion

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Implications and Limitations

References

Appendixes

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Acknowledgements