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第一章绪论
1.1选题背景
1.2国内外同一研究领域的现状与趋势分析
1.2.1宏观层面上的特点
1.2.2信息素养培养标准
1.2.3信息素养培养目标
1.2.4信息素养培养内容
1.2.5信息素养培养途径
1.3小学生信息素养的界定
1.4课题研究的目标及主要内容
1.4.1课题研究的目标
1.4.2课题研究的主要内容
1.4.3课题研究的特点
1.5研究概述
1.5.1研究设想
1.5.2研究方法
第二章小学信息技术学科课程建设之探究
2.1小学生信息素养现状的调研
2.2小学信息技术课程建设理念的提出
2.2.1着眼于学生的发展
2.2.2面向学生、面向生活、面向社会
2.2.3提倡自主、合作、探究的学习方式
2.2.4让学生参与教学,使课堂充满创新活力
2.2.5教师是课程的创造者与开发者
2.2.6教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者
2.2.7做好评价促进教与学的发展
2.3小学信息技术课程实施方案(以福州实验小学为例)
2.3.1小学信息技术课程目标
2.3.2小学信息技术课程内容
2.3.3案例一:《图画作品赏析与制作》
2.3.4案例蕴含的理念
2.3.5小学信息技术课程评价方式
第三章小学信息技术学科教学方式之探究
3.1"任务驱动"教学模式在小学信息技术课中应用
3.1.1"任务驱动"教学模式的优势
3.1.2"任务驱动"在信息技术课堂基本教学步骤
3.2"主题探究"教学模式在小学信息技术课中应用
3.2.1"主题探究"教学模式的优势
3.2.2"主题探究"在信息技术课堂基本教学步骤
3.3案例二:《认识身边鸟类》
3.4案例蕴含的理念
3.4.1引导学生体验、建构、运用已有知识
3.4.2选择合适主题,明确具体任务
3.4.3组织有效的协作学习
3.4.4体现教与学的互动过程
3.5研究的效果分析
第四章信息技术与学科课程整合策略之探究
4.1课程整合策略研究的背景(以福州实验小学为例)
4.1.1建设网络环境,装备教学硬件
4.1.2配置网络资源库,提供教学软件
4.1.3建立现代化教师队伍,实现教育信息化
4.2信息技术与小学学科课程整合的策略
4.2.1运用信息技术,补充教材资源
4.2.2运用信息技术,挖掘教材资源
4.2.3运用信息技术,拓展广阔的学习空间
4.2.4运用信息技术,激发学生内在学习动机
4.2.5运用信息技术,培养学生自主学习
4.3案例三:《绿化校园--我是一个小小的设计师》
4.4课例蕴含的理念
4.4.1转变教师角色,建立新型的师生关系
4.4.2小组合作学习,培养了团队协作精神
4.4.3数学问题生活化,让学生成为课堂的主人
4.4.4多元化的评价,创设宽松愉悦的学习环境
4.5研究的效果分析
第五章结论与展望
附录
参考文献
致谢