新课改背景下高中历史探究式教学的认识和思考

摘要

高中历史探究式教学指的是高中历史教学过程中,以问题为起点,历史教师引导、帮助学生通过查找史料、整理分析等各种方式,让学生在合作探讨、交流体验的过程中进一步了解和掌握历史学习方法,切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并以积极思考、解决问题为方向来组织教学的一种教学方法。
　　 高中历史探究式教学主要由情境质疑--确定问题空间;分析思考--启发自主;探究交流讨论--小组合作探究;归纳总结--深化拓展探究四个部分组成,具有以下几个显著的特征:高中历史探究式教学以培养科学素养为目的;以学生为中心,以教师为主导;注重形成性评价和学生的自我评价。
　　 高中历史探究式教学实践中必须注意以下几个问题:抓住时机、创设情境,激发学生的探究积极性;以问题作为探究式教学的出发点,引导学生主动思考、积极探究;探究式教学应及时发挥教师的指导作用;探究式教学中教师要善于激励和鼓舞学生的探究能力;在强调探究教学的同时,探究方式要多样化,还要注意多种教学方法的运用。
　　 探究式教学对历史教师提出了更高的能力要求,要成功实施探究式教学,高中历史教师必须具备以下几种能力:教育科研能力;设计问题的能力;探究式教学过程中的组织管理能力;灵活应变的能力。