汉语国际推广任务型教材研究——以《环球汉语》和《体验汉语》为例

摘要

本文从研究任务型教材的角度出发，选取了两本教材：《环球汉语》、《体验汉语》,对它们进行了比较、分析。这两本教材均以教学任务为重心，编写了和课堂教学内容紧密结合的教学任务，让学习者在“做中学”，最终习得知识。这两本教材运用的范围不同，前者在国际上运用较多，后者在国内的汉语课堂中运用较多。
　　由于任务型教材普遍遵循真实性、互动性、在做中学、形式与意义相结合等原则，所以本文在这几个原则之上对两本教材在编写、教材主体、练习三方面进行了详细的比较分析。通过对两本教材的分析比较，可以看出：
　　在编写体例方面，《环球汉语》的每一课都由相关联的语言任务构成，任务成为串联教材的基本单位，这体现了《环球汉语》“基于任务”的模式。而从《体验汉语》的编写体例可以看出，任务是组成教材的一个重要环节，体现了《体验汉语》“结合任务”的模式。
　　在课文任务方面，《环球汉语》的主要特点是：淡化课文、隐编语法、生生互动突出。《体验汉语》的特点是：以对话式课文为主、显编语法、师生互动较多。
　　在练习任务方面，《环球汉语》体现的特点是：任务类型多样、相对注重学生兴趣。《体验汉语》的特点则是：任务类型相对单一固定、较为注重学生需求。
　　通过对两本教材的对比、分析，结合笔者的教学实践经历，将两本教材运用到任务教学之中，通过案例分析和师生访谈，分析总结了对这两本教材中任务的评价。同时，进一步总结了两本教材在任务编写方面的优缺点，提出了两本教材的使用建议，并对任务型教材中的“任务”编写提出了一些建议：
　　编写体例方面，以真实情景为编写主线、编写相对完整的任务链；
　　课文任务方面，让语法融入教学任务、合理平和语言形式与意义；
　　练习任务方面，使任务练习类型多样化、加强互动性、重视课外任务；
　　任务评价方面，提出了“可形成适当教材评价体系”的建议。

目录

绪论

（一）研究的目的与意义

（二）国内外研究现状

（三）研究的思路和方法

（四）研究的理论基础

二《环球汉语》、《体验汉语》教材任务的编写目的、体例及特点

（一）《环球汉语》的编写目的

（二）《环球汉语》的编写体例及特点

（三）《体验汉语》的编写目的

（四）《体验汉语》的编写体例及特点

三《环球汉语》、《体验汉语》课文任务的内容特点

（一）《环球汉语》的主体内容特点

（二）《体验汉语》的主体内容特点

四《环球汉语》、《体验汉语》练习任务的类型及特点

（一）《环球汉语》练习任务的类型及特点

（二）《体验汉语》练习任务的类型及特点

五《环球汉语》和《体验汉语》的使用情况及评价、建议

（一）两本教材的教学使用情况及反馈

（二）两本教材使用情况的访谈及评价

（三）对两本教材的评价及使用建议

六 对任务型教材任务编写的建议

（一）编写体例部分

（二）课文任务部分

（三）练习任务部分

（四）教材中形成适当的评价系统

七 结语

参考文献

致谢

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