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1文献综述
1.1概念介绍
1.2国外假想同伴现象的概况
1.3假装游戏和心理理论的关系
2问题提出
3研究意义
4研究一
4.1研究目的
4.2研究方法
4.3研究结果
5研究二
5.1研究目的
5.2研究方法
5.3研究结果
6讨论
6.1假想角色现象在幼儿中的普遍性
6.2假想角色的特征
6.3假想角色现象和儿童的想象力
6.4假想角色和心理理论的关系
7结论
参考文献
附录
致谢
在学期间所发表的文章
李秀珊;
西南大学;
角色扮演; 儿童假想同伴现象; 儿童认知; 儿童心理学; 假想角色;
机译:同伴互动中的不对称:性别的社会表征和知识的不对称对儿童认知发展的影响
机译:智商提高认知发展方法对10至12岁儿童认知发展的影响
机译:视力对4-5岁儿童发展识字率的影响:一项基于队列的横断面研究
机译:Sofebook对4-5岁儿童认知和社会发展的影响
机译:一项倾听治疗对八岁,九岁和十岁儿童认知道德发展的影响研究。
机译:塞舌尔儿童发展中5岁儿童认知发展潜在重要营养的摄入和充分性
机译:儿童时期的发展:从六岁到十二岁
机译:改善1至3岁儿童认知能力的营养成分包括一种或多种蛋白质来源,现有的碳水化合物,脂质,有问题的微生物和前体,其中一种或多种包括环氧十二烷。 OICO(DHA);比较器采用的方法。
机译:学龄前儿童(4-5岁)的姿势障碍的预防和康复方法
机译:使用音乐和灯光的儿童认知发展玩具
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