论大学生非智力因素的开发和培养

摘要

在“应试教育”的环境影响下，我国基础教育领域掀起了开发智力的热潮，同时却忽略了非智力因素在个体成长成才中的重要作用，造成了一些不良的后果。学生“被迫学”的学习动机和“高分低能”的单一才能已经严重影响了我们对于培养创新性的高素质人才的初衷。在教育过程中，人们发现智力水平高的学生学习成绩不一定优秀，更不一定成才。曾经的“知识中心论”、“智力中心论”作为指导思想的教育实践失败足以证明：人才培养不仅要开发人的智力因素，还要注意开发和培养非智力因素。非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素。具体包括需要、动机、兴趣、抱负、理想、信念、态度、情感、意志和性格等。非智力因素是大学生整体素质的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。开发和培养良好的非智力因素，是个体成长成才的需要。良好的非智力因素对个体成才起着引导、定向、调节、维持、强化、弥补等作用，对于个体智力的提升也有辅助作用。
　　 本文采用文献法，积极搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识。通过大量查阅文献资料较好地把握大学生在创新教育与思想政治教育中的现状，尤其是搜集整理了关于智力因素和非智力因素两者相辅相成，从而对个体成才的作用的研究现状以及存在的问题。研究过程中还运用了体验法，即设身处地地感知现象，并能对现象的因果关系采取正确分析推理的方法。文章从非智力因素的缘起、概念及发展研究过程着手，并通过对比分析智力因素和非智力因素在个体成长过程中的作用，得出了人的发展离不开智力的提升，而智力的提升需要非智力因素的辅助，所以，人的发展的过程就是智力因素和非智力因素相互作用的过程的结论。同时，通过对当今高校的思想政治教育、专业学科教育、子女的家庭教育等方面存在的误区分析，进一步指出了非智力因素在人才培养中的紧迫性和重要性。最后，通过从非智力因素的四个子系统，即引导系统、动力系统、调控系统和定向系统出发，针对如何开发和培养大学生的非智力因素的具体方法进行了研究。本课题的研究，从理论意义上既丰富了非智力因素的科学理论，又进一步完善了教育方法论的理论体系。从实践上，有利于大学生思想政治教育理念、内容、方法等方面的创新，对高校辅导员的综合素质的提高和思想政治教育工作方式方法的改进提出了更高的要求，同时由于开发和培养非智力因素是素质教育的必然要求，对于培养创新型人才也有着积极的指导作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

文献综述

一、非智力因素的提出

二、我国针对非智力因素的相关理论研究

导 论

一、研究的背景

二、研究的目的及意义

第一章智力因素和非智力因素在个体成长中的作用

一、智力因素和非智力因素的内涵

二、智力因素和非智力因素在个体成长中的作用

第二章 目前大学生的非智力因素开发和培养中存在的问题

一、教育在意识上被单一理解为知识的灌输，忽略对非智力因素的开发

二、传统教育思想过于强调智力因素，以智力因素的高低评价学生

三、传统思想政治教育过程中的“灌输-内化-外化”的单向教育过程

四、高校学科教育重智力开发，轻非智力因素的培养

五、家庭教育在应试教育机制下重“升学”，轻“全面发展”

第三章 大学生非智力因素的开发和培养

一、通过校园文化建设，开发和培养非智力因素的引导系统

二、通过激发学习动机，开发和培养非智力因素的动力系统

三、通过有效心理辅导，开发和培养非智力因素的调控系统

四、通过培养健康心理，开发和培养非智力因素的定向系统

结 语

注 释

参考文献

致 谢

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