新课程标准下的音乐教师专业发展

摘要

由于一些传统思想的影响，音乐教师的专业发展始终未被充分重视和全面认识，长期以来，音乐教师的专业发展一直处在一个尴尬的境地。然而时代的发展，基础教育改革步伐的加快不可避免地向音乐教师的教育观念、知识技能等方方面面提出了挑战。在教师号业化已成为社会对教师职业的要求、音乐审美教育价值被人们不断认识和接受、音乐基础教育课程改革不断推进和深化的今天，音乐教师的专业发展受到了前所未有的关注。特别是2001年7月国家颁布的《音乐课程标准》，就音乐课程的性质、价值、课程的基本理念、课程目标和内容标准均做了重新界定，同时也对音乐基础教育课程改革提出了新的、更高的要求。课程改革中最活跃，最关键的因素就是音乐教师，音乐教师的专业发展不仅是教师专业化中的一个部分，而且也是这次新的《音乐课程标准》下课程改革中的一项重要课题。本文将从五个方面进行论述：1、新课程标准的实施即音乐教师专业发展的过程2、适应以审美为核心的音乐教育3、做勇于反思的研究者，是音乐教师专业发展的根本途径4、做主动学习的终身学者，完成音乐教师的素质转型5、提升素质和修养，傲学生和音乐间的情感纽带。

目录

内容提要

英文提要

第一章新课程标准的实施即音乐教师专业发展的过程

一、关于教师的专业发展

二、音乐教师专业发展是成功实施《新课标》的需要

第二章适应以审美为核心的音乐教育是音乐教师专业发展的核心工作

一、尊重经典音乐的教育价值

(一)纠正偏爱客观看待各类音乐

(二)研究历史，客观审视古今音乐

二、尊重音乐美的相对性

(一)为思想观念的发展留出审美空间

(二)为科学技术的发展留出审美空间

(三)为音乐及其表现手段的发展留出审美空间

第三章做勇于反思的研究者是音乐教师专业发展的根本途径

一、研究是教育应有的态度

二、音乐教师的研究途径

(一)处理信息

(二)探究

(三)反思

(四)音乐教科研

第四章做主动学习的终身学者完成音乐教师的素质转型

一、不断学习和更新自身音乐教育观念

二、不断磨练和提高教学内功

(一)文化知识面的扩大

(二)音乐知识的深化

三、分析能力与研究能力尤为重要

(一)对代表作的剖析能力

(二)语言表达的逻辑性、艺术性

(三)导控课堂审美讨论的能力

四、培养和提高校本教材的编写能力

第五章提升素质和修养做学生与音乐之间的情感纽带

一、研究教学对象审美心理与音乐需求

(一)做学生的朋友，观察学生课内外的音乐活动

(二)正视审美代沟与师生观念差异

二、在课堂教学中，当好引导者的角色

(一)克制教师的表演欲，为学生提供表演舞台

(二)纠正传授式教学，激发学生的积极思维

(三)会倾听的耳朵

三、以无私的爱心提升自身素质和修养

主要参考文献