基于家庭因素的小学问题学生成因及转化策略研究

摘要

当前推崇的素质教育改革,是根据当前中国社会发展的需要,培养具有创新精神和实践能力,同时具有正确价值观、世界观、发展观的全面发展型人才.要想更好促进学生的发展,家庭、学校、社会各方面都要进行不懈的努力.尤其家庭环境对学生的成长来说,起着极大的作用.随着社会和时代的发展,国际之间的合作和交流不断加强.目前,科技人才决定着一个国家的综合国力的发展,因而人才的培养对一个国家发展而言是非常的重要的.在这样的背景下,各国都对其公民的教育予以了极大的关注.除此之外,一个人的身心健康直接决定着这个人的人文素养.小学生缺乏独立生活和思考的能力,他们的思维方式和行为方式大都受家庭的影响,并且会将这种影响延续到学校之中.据相关调查显示,当前部分小学生普遍存在上课注意力不集中、爱做小动作、爱说话的问题,甚至有些学生还在课堂上当众顶撞老师.长时间的不良行为,会导致学生的成绩下降.德国著名教育学家和心理学家伯尔诺夫曾经说过,人是创造未来的生命体.他的这句话就很好地说明了问题学生并不代表他们没有未来和希望,通过自我转变和他人的帮助,问题学生也能够改变自己的未来.另外,一位多年在少年法庭工作的法官说当前很多犯罪人群大多是小时候品行不端的问题学生.故而,对问题学生的转化就更加的必要.学校教师在对待问题学生的问题上,一定要坚定乐观,并且有耐心.良好的学习习惯和行为需要长时间的养成,并非一朝一夕可以实现.比如习惯,习惯的养成需要一定的时间和历程.对问题学生进行转化,在某种角度来说也是转变他们的一些行为习惯.一天、两天是无法改变一个长期养成的习惯的,而是需要很长的过程来慢慢纠正他们的习惯和行为方式.小学问题学生很容易被感化,因而教师需要以爱和包容之心来对待他们,这样他们感受到来自教师的关怀之后,行为也会朝着较好的方向所发展.