变革校本培训,助推干部、教师互动发展——以UDS合作促进学校教师发展功能建设的探索

摘要

立足校本,探索基于组织生态环境下的教师发展路径,开展中小学学校教师发展的校本功能建设,是当前学校内涵发展探索的重点领域.尽管自组织特点为学校营造教师发展环境提供了可能,学校成为教师发展必不可少的社会环境条件、以及教师发展动力的重要来源之一,但由于种种社会历史因素,学校本位的教师发展面临诸多难题.本文以首都师范大学与北京市顺义区合作开展的"UDS合作优质学校建设项目"为背景,介绍了以参与式校本研修方式为切入点,促进干部、教师两支队伍的双向互动发展的实践探索,从而丰富了学校本位校本教师发展的路径与模式.