科學桌遊之認知層次分析與探討

摘要

桌上游戏(Board game)近年来在许多国家被运用推广地愈来愈普及,尤其在教育桌游的领域,有许多实作设计和应用.在教育现场,布鲁姆(Bloom)所发表的认知层次概念,数十年来对于课程设计背景和教育现场中学生学习情形的连结,有广泛和深远的影响.因此,本研究试图分析四种不同的科学桌上游戏运用于教学时,其对应的布鲁姆认知层次概念与学习目标,以作为设计其他科学桌游之参考.从分析结果得知,四款科学桌游的深度和认知层次有高有低,但几乎都涵盖了布鲁姆的六项认知概念.建议未来在设计其他科学桌游时,设计让玩家达成评估与创造能力的游戏,并且再融入其他游戏的要素,充实科学桌游的教育目标与游戏性.