'输出驱动假设'下的外语教师主导作用探究

摘要

2014年3月22 El由中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“形势、目标、能力、策略——全国高校大学英语教学发展学术研讨会”上教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授做了“积极稳妥推进大学英语教学改革”的主旨报告，中国外语教育研究中心主任文秋芳教授做了“‘输出驱动——输入促成假设’与大学英语教学改革”的主旨报告。两位报告人都指出“在大学外语教学实践中，要有机结合输入和输出，以输人为基础，以输出为驱动”。随着国家大学英语教学改革的深入发展，“输出驱动”必将引发教学理念、教学模式的深刻变化。本文探讨"教师主导、学生主体"模式下教师如何发挥主导作用."输出驱动假设"为"双主"教学模式提供了理论支撑.教师在教学过程中要启发引导、监测辅导、评测指导并要注意主导的策略.教师的主导作用主要体现在他们是学习者学习内容的组织者，学习过程的帮助者，学习效果的促进者，学习结果的评价者，学习动力的激发者。学生自主学习能力的培养和获得需要教师在教学中充分发挥主导作用，否则学生自主学习就有流于自由学习的风险。教学过程中，发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，是教与学相互依存和对立统一的必然要求。教师要明确教学目标，要强化主动辅导意识，丰富评测形式。除了从宏观角度制定关于教改及教学模式转变的理论框架指导教学外，对微观课堂教学实践的重视同样不可或缺。学生的主体地位的实现有赖于教师在整个教学中担当多重角色，同时，以教师为主导的课堂教学模式，对教师的语言专业素质和综合学科素质也提出了更高要求。