Do outro lado, do lado do outro : tradução comentada de três capitulos da obra Textos literarios y contextos escolares: la escuela en la literatura y la literatura en la escuela, de Carlos Lomas (org.)

摘要

Esta dissertação debruça-se sobre o livro Textos literarios y contextos escolares – Laescuela en la literatura y la literatura en la escuela, organizado por Carlos Lomas(Lomas, 2008), no qual intervieram vários autores de língua castelhana com largaexperiência no campo literário e na didáctica da literatura. A obra reflecte sobre aimportância e o papel do ensino da literatura na escola actual, tendo em conta, por umlado, o cenário de crise que ensombra os estudos humanísticos (e, consequentemente,põe em causa a utilidade da literatura na formação de crianças e jovens) e, por outro, os desafios colocados por um ideal de humanismo, de liberdade e de igualdade deoportunidades, declarado pela União Europeia e por todo o mundo ocidental, onde estacrise se manifesta de forma preocupante. Deste modo, o livro vem defender a missãoeducativa, também no sentido epistemológico, da literatura, sensibilizando para a necessidade de uma didáctica que se ajuste às exigências do nosso tempo. Naconcretização deste projecto, propus-me efectuar uma tradução comentada de trêscapítulos da obra de Carlos Lomas, seleccionados quer pelas suas característicasdiscursivas, quer pela particular pertinência do seu conteúdo, numa perspectiva decomparação da língua portuguesa e da língua castelhana, tendo em conta a realidadecultural e histórica que cada uma reflecte e que, muitas vezes, partilham (por exemplo, amarca da ditadura).A análise e a reflexão que se proporcionou, ao longo destas páginas, partiram de umconjunto de questões teóricas de grande acuidade no actual debate em torno da Teoriada Tradução, como são as questões da equivalência, da estranheza e da lealdade,questões que interpelam os agentes da tradução em termos metodológicos, culturais,éticos, epistemológicos e, até, epistémicos. Procurou-se definir, no diálogo entrediferentes pontos de vista, algumas ideias fundamentais que presidissem ao presentetrabalho, mormente nas decisões de tradução que viessem a ser tomadas. Enquadradonesta abordagem sobre a tradução, o modelo teórico de Christiane Nord (Nord, 2005)proporcionou a metodologia seguida, mediante a aplicação de algumas das suaspropostas, nomeadamente na definição das funções dos textos em análise e nasistematização de problemas de tradução. Esta experiência permitiu confirmar a grandecomplexidade do exercício tradutório, que enfrenta o carácter único de cada língua e douniverso que esta transporta consigo; permitiu também verificar, por um lado, a enorme complexidade que se reflecte nas significativas diferenças que distinguem o Português e o Castelhano, línguas distintas que expressam distintas realidades históricas e culturais; e, por outro, o perigo que a proximidade, por vezes aparente, significa para um tradutor que reconhece também alguns aspectos históricos e culturais partilhados.