首页> 外文OA文献 >PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV MIN PUCUNG NGANTRU TULUNGAGUNG
【2h】

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV MIN PUCUNG NGANTRU TULUNGAGUNG

机译:运用技术性思维对偶共享Tipe学习模型来提高第二学期学习的学习效果

代理获取
本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务,本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文,但由于OA文献来源多样且变更频繁,仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况,如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。

摘要

ABSTRAKududSkripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA peserta didik kelas IV MIN Pucung Ngantru Tulungagung” ini ditulis oleh Rahmatul Laila Qodriyah NIM 2817123129 dibimbing oleh Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.IududKata Kunci: Kooperatif Think-Pair-Share (TPS), IPA, Hasil BelajarududPenelitian ini dilatar belakangi oleh bahwasanya masih banyak peserta didik di kelas IV MIN Pucung Ngantru Tulungagung yang belum memahami materi IPA yang disampaikan oleh guru, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar peserta didik di MIN Pucung Ngantru Tulungagung. Kondisi tersebut disebabkan oleh guru yang selalu aktif dalam pembelajaran IPA dan kurang melibatkan peserta didik. Oleh karena itu, peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada pokok bahasan daur hidup hewan beragam jenis hewan. Pembelajaran menggunakan model koopeatif tipe Think-Pair-Share (TPS) ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.udRumusan masalah dalam skripsi ini adalah (1) Bagaimana penerapan model kooperatif tipe think pair share pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pokok bahasan daur hidup hewan beragam jenis hewan pada peserta didik kelas IV MIN Pucung Ngantru Tulungagung. (2) Bagaimana peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pokok bahasan daur hidup hewan beragam jenis hewan dengan menggunakan model kooperatif tipe think pair share pada peserta didik kelas IV MIN Pucung Ngantru Tulungagungud Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk menjelaskan penerapan model kooperatif tipe think pair share pada matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pokok bahasan daur hidup hewan beragam jenis hewan peserta didik kelas IV MIN Pucung Ngantru Tulungagung. (2) Untuk mendeskripsikan hasil belajar yang diperoleh peserta didik dengan menerapkan model kooperatif tipe think pair share mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pokok bahasan daur hidup hewan beragam jenis hewan peserta didik kelas IV MIN Pucung Ngantru Tulungagung. udPenelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam penelitian tindakan kelas tahap penelitian terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam penelitian ini, dilaksanakan dua siklus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, , tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data, paparan data, dan penarikan kesimpulan.udHasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar dengan diterapkan model think pair share. Berikut langkah-langkah model think pair share dan hasil peningkatan belajar (1) Langkah-langkah model kooperatif Think-Pair-Share (TPS) adalah dimulai dengan peneliti memberikan suatu permasalahan kepada peserta didik tentang materi daur hidup hewan beragam jenis hewan, lalu peneliti menyuruh peserta didik untuk memikirkan jawaban dari suatu permasalahan tersebut secara individu terlebih dahulu, setelah itu peneliti meminta peserta didik berpasangan dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan bersama-sama, kemudian setelah semua pasangan selesai berdiskusi peneliti meminta perwakilan dari pasangan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka. (2) Hasil belajar peserta didik setelah penerapan model pembelajaran kooperatife tipe think pair share mengalami peningkatan. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar peserta didik yang semula presentase ketuntasan belajar pada tes awal 16,66% kemudian pada post test siklus 1 menjadi 63,33%, yang berarti bahwa presentase ketuntasan belajar peserta didik belum mencapai KKM yang telah ditentukan, yaitu 75%. Maka dilanjtkan ke siklus II dengan presentase ketuntasan belajar peserta didik pada siklus II adalah 90%.
机译:由Rahmatul Laila Qodriyah NIM 2817123129博士撰写的题为“应用思想对共享(TPS)合作学习模型来改善科学学习成果的最低四级MIN Pucung Ngantru Tulungagung学生”的论文。 H. Abdul Aziz,M.Pd.I关键词:合作式对等共享(TPS),科学,学习成果这项研究的动机是,IV级MIN Pucung Ngantru上还有很多学生土伦加贡人不理解老师提供的科学材料,从而对MIN Pucung Ngantru Tulungagung的学生的学习成果产生影响。这种情况是由始终活跃于学习科学且不涉及学生的老师引起的。因此,研究人员使用Think-Pair-Share(TPS)类型的合作学习模型来改善各种动物生命周期主题的科学学习成果。期望使用“对等共享”合作模型进行学习,以提高学生的学习成果,本文提出的问题是(1)如何在主要自然科学(IPA)学科中应用“对对共享”合作模型。四年级MIN学生Pucung Ngantru Tulungagung讨论各种动物物种的生命周期。 (2)如何通过在IV级学生中使用思维对共享类型的合作模型来增加各种动物的生命周期的自然科学(IPA)主题的学习成果MIN Pucung Ngantru Tulungagung本研究的目标是:(1 )解释了思维对共享型合作模型在自然科学(IPA)学科中的应用,该学科是IV级MIN学生Pucung Ngantru Tulungagung中各种动物物种生命周期的主题。 (2)通过应用思维配对共享型自然科学(IPA)主题的合作模型描述学生获得的学习成果,该主题是IV类MIN Pucung Ngantru Tulungagung的各种动物学生的动物生命周期的。本研究使用“课堂行动研究”(CAR)。在课堂行动研究中,研究阶段包括四个阶段,即行动计划,观察和反思。在这项研究中,进行了两个周期。这项研究中的数据收集技术使用了观察,访谈,测试,文档和现场记录。本研究中使用的数据分析包括数据缩减,数据暴露和得出结论,该研究结果表明,应用思想对份额模型可以提高学习成果。以下是思维对共享模型的步骤和改进学习的结果(1)思维对共享(TPS)合作模型的步骤始于研究人员向学生提出有关各种动物生命周期的问题,然后研究人员提出学习者首先要单独思考问题的答案,然后研究人员要求学生与同伴配对讨论,然后在所有对完成讨论之后,研究人员要求成对小组的代表介绍他们的讨论结果。 (2)应用合作学习模式后,学生的学习成果认为配对共享份额增加了。学生学习成果的增加可以证明这一点,最初是在初始测试中达到精通学习的百分比为16.66%,然后在测试后周期1中达到了63.33%,这意味着学生的精通学习百分比尚未达到指定的KKM,即75 %。然后继续第二轮学习,第二轮学习的学生完成率达到90%。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号