运用思维导图提升高中生英语学习效果的实践研究

摘要

随着国家的发展和“一带一路”战略的提出，我国与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切，对于外语人才的需求也更为紧迫。外语人才的培养离不开外语教育的发展，高中英语教学是我国未来外语人才培养和储备的基础。《普通高中英语课程标准（实验）》中指出英语教师要着力优化学生的英语学习方式，使学生能够充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力。但是目前高中生的英语学习现状还有很多不尽如人意的地方。本研究以郑州市A高中高二年级四个班级的学生为研究对象，通过问卷调查和课堂观察，发现高中生英语学习中存在有以下问题：英语学习的兴趣不浓厚、学习方法和学习习惯需要改善、学习态度不够积极、课堂参与度不高、学生自主学习能力比较薄弱。对其原因进行分析，发现主要是由以下几个方面造成的：在学校层面，考试导向明显、忽视过程性评价、评价形式过于单一。在教师层面，教学理念没有与课程标准同步发展、教学方式不能满学生的需求、不注重对学生学习策略的培养、对学生情感关注不够。在学生层面，缺少克服困难的毅力、缺少信心、不注重学习方法的改进。要想提升高中生的英语学习效果，改善学生的学习方法是关键。而思维导图是一种有效的思维工具。本研究在教学实践中探索如何运用思维导图改善学生思维能力、培养学习策略的教学步骤。在教学实践的第一阶段，由老师向示范思维导图的使用方法；在第二阶段，通过组织小组合作，以小组为单位共同绘制思维导图；在第三阶段，要求学生在小组讨论的基础上独立绘制思维导图。通过实践研究发现思维导图有助于改善学生学习状态、提高学习能力和学习效果。在教学实践的基础上，对运用思维导图提升高中生英语学习效果的教学提出了改进建议。对学校的建议是：加大资金投入，完善硬件设施；组织教师培训，订购相关资料；开展教学比赛，促进教师转变；开展校间交流，组织观摩学习；完善评价体系，促进学生发展。对教师的建议是：加强理论学习、积极探索实践、关注学生能力的培养、组织学生作品评比活动。对学生的建议是：提高思维导图绘图能力和运用能力、积极应用思维导图改善学习策略、利用网络学习使用相关软件。以上建议为高中英语教师课堂教学实践及相关领域研究提供了参考。

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