Estudio contrastivo de la interlengua de angloparlantes monolingües, bilingües y de perfil heritage estudiantes de ELE: a propósito de los pronombres átonos

摘要

El presente trabajo consiste en un estudio experimental transversal sobre lainterlengua, específicamente sobre uso de los pronombres átonos del español, en ungrupo de alumnos angloparlantes estudiantes de Español como Lengua Extranjera(ELE) de la Universidad de Rice (Houston, EE.UU.) con los siguientes perfiles:a) Grupo monolingüe de inglés. Alumnos norteamericanos que solamentehablan su lengua materna (L1), el inglés.b) Grupo bilingüe. Alumnos que hablan con total fluidez dos lenguas, es decir,tienen dos L1: el inglés y otra lengua no románica. La mayoría de losalumnos de este perfil son hablantes nativos de coreano, pero tambiénencontramos algunos estudiantes nativos de eslovaco, ruso e hindi.c) Grupo heritage. Alumnos cuya lengua materna es el inglés pero que hanestado expuestos al español desde temprana edad sin que la hayan adquiridocomo hablantes nativos.d) Grupo de control. Hablantes de español peninsular como lengua maternacon estudios universitarios con edades entre los 24 y los 32 años. Este grupofue el encargado de realizar el test de aceptabilidad para descartar posiblesoraciones ambiguas o inadecuadas.Todos estos grupos, a excepción del grupo de control, son alumnos de español denivel 302. Dicho nivel se corresponde con un nivel intermedio del Marco ComúnEuropeo de Referencia para las Lenguas. Por tanto, se trata de una análisis en uncontexto formal. Para la realización de las pruebas hemos hecho uso de las nuevastecnologías de acceso libre, concretamente, del programa Audacity1y la herramienta deencuestas de Google, llamada Google Drive.2Con el análisis de su interlengua intentamos contestar, básicamente, a las siguientespreguntas: 1. ¿Existe un patrón distinto en la interlengua de estudiantes monolingües,bilingües y de perfil heritage?2. ¿Tienen los estudiantes bilingües y heritage ventaja a la hora de estudiarsegundas lenguas (L2) o lenguas extranjeras (LE) por el hecho de poseer doscompetencias lingüísticas previas?3En concreto en este estudio nos centramos, como ya hemos dicho, en el uso de lospronombres clíticos del español. Todos los alumnos objeto del estudio son hablantesnativos del inglés, una lengua que carece de pronombres átonos. Por tanto, es unaoportunidad para poder analizar si existe o no una transferencia significativa desde suL1 en el desarrollo de la interlengua en niveles intermedios.Para realizar el análisis los alumnos realizaron dos pruebas durante el mes de abril.La primera consistió en una prueba oral en la que debían describir una fotografía sobrela que respondieron a una serie de preguntas y además contar una historia de maneraespontánea y natural a partir de un conjunto de temas propuestos; la segunda radicabaen un test escrito sobre aceptabilidad en el que incluimos ochenta y cinco oraciones enlas que aparecen los clíticos del español en distintas distribuciones (enclisis/proclisis,doblado de clíticos, subida, grupos clíticos, etc.) junto con algunas oraciones de controlsin clíticos.El proceso que hemos seguido para la realización de este TFM ha sido el siguiente:diseño del experimento, recogida de datos, análisis lingüístico, análisis estadístico yobtención de conclusiones.