机译：遵守环境管理方案的环境援助，了解秘鲁非正式采矿过程中的环境管理进程，关于国家环境政策的目标
Pontificia Universidad Catolica del Peru - CENTRUM Catolica (Peru).;
机译：批准和实施《关于在119条规定的框架内在自愿知情同意下少于22周的自愿接受妊娠的孕妇自愿接受综合干预程序的综合护理程序标准化的国家技术指南》 《刑法典》：在秘鲁因健康或治疗原因参加堕胎案
机译：智利政府参与地方政府政策的定义：拉各斯地方政府和国家水产养殖政策
机译：环境合规报告-ICA-中所需的地理信息加载过程自动化的体系结构：案例研究哥伦比亚
机译：改变管理进程的最佳实践，用于处理安全和安全预估AI Home（PSSR）
机译：协调能源和矿山地区区域政府在执行过程中，在2013-2016年的阿雷基皮地区正规化非正式和非法采矿
机译：针对脆弱的慢性患者的重点护理：新的护理途径对此类患者有何影响？/脆弱患者路线中所包括的患者临床护理方法。自实施以来此过程对他们产生了什么影响？
机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注
