Testes de escuta dicótica em escolares com distúrbio de aprendizagem

摘要

O transtorno do processamento auditivo é uma entidade clínica que pode estar associado a diversos distúrbios da comunica??o humana, entre estes o distúrbio de aprendizagem. OBJETIVO: Caracterizar e comparar o desempenho de escolares com e sem distúrbio de aprendizagem nos testes de Fala com Ruído e Escuta Dicótica de Dígitos e Verbal. MATERIAL E MéTODO: Participaram 40 escolares, de ambos os gêneros, com faixa etária de 8 a 12 anos, divididos em dois grupos: GI: composto por 20 escolares com diagnóstico de distúrbio de Aprendizagem e GII: composto por 20 escolares com bom desempenho escolar, pareados segundo gênero, faixa etária e escolaridade com GI. Foram realizadas avalia??es audiológicas básicas e Testes de Dicótico de Dígitos, Dissílabos Alternados (SSW) e Fala com Ruído. FORMA DE ESTUDO: Estudo transversal com corte histórica. RESULTADOS: Os escolares de GI apresentaram desempenho inferior ao dos escolares de GII, nos testes Dicótico de Dígitos e Dissílabos Alternados e desempenho sem diferen?a estatisticamente significante no Teste de fala com Ruído. CONCLUS?O: Os achados sugerem que o grupo de escolares com distúrbio de aprendizagem apresenta desempenho inferior em rela??o ao grupo sem dificuldades, refletindo dificuldades no processamento das informa??es auditivas.