机译:探究社区作为一种教学方法:混合同步学习和教学对教学,社交和认知存在有什么影响?
Department of Education Policy and Leadership, The Hong Kong Institute of Education, 10 Lo Ping Road, Tai Po, New Territories, Hong Kong SAR, China;
Teaching presence; Social presence; Cognitive presence; e-teacher leadership; Blended synchronous mode;
机译:混合学习环境中的学生入学率,学习动机和学习成绩:社交,教学和认知存在的中介作用
机译:通过在探究框架社区中的教学在场度来衡量在线教学工作量:对措施和方法的重新检验
机译:探索教学,认知和社会存在之间的因果关系:学生对探究框架社区的看法
机译:探索国际协作研讨会中的教学,认知和社会影响力之间的因果关系:利用调查调查社区的初步发现
机译:混合学习对社会存在,认知存在,教学存在和感知学习的影响
机译:向理科教师教授神经科学:促进将基于探究的教学指导翻译到课堂
机译:社会认知理论,社会存在理论和探究社区之间的三元互动:在线课程教学设计评估模型,用于评估学生对社会存在,合作学习,社会互动以及对学习经历的满意度的感知