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兰国帅; 钟秋菊; 郭倩; 孔雪柯;
河南大学 教育科学学院 河南 开封 475004;
河南省教育信息化发展研究中心 河南 开封 475004;
河南大学 生命教育研究中心 河南 开封 475004;
南京师范大学 教育科学学院 江苏 南京 210097;
自我效能; 自我调节学习; 探究社区模型; 认知存在感; 教学存在感; 社会存在感;
机译:大学生自我效能感,成就动机与自我调节学习策略之间的关系研究:综合动机模型研究
机译:学习存在:建立自我效能,自我调节的理论,并发展在线和混合学习环境中的探究社区
机译:自我调节学习对大学生在线学习中探究社区观念和情感结果的影响
机译:网络学习空间中成年人自我调节学习的影响因素模型
机译:社区大学发展阅读学生自我调节学习,互联网自我效能,混合/混合和传统班级阅读能力与成就之间的关系:一项计划审查。
机译:指导探究实验室课程教学实践与学生自我效能的看法关系
机译:企业社区行动以及如何在社区中开展工作。
机译:基于主题的社区索引生成设备,基于主题的社区搜索设备,基于主题的社区索引生成方法和基于主题的社区搜索方法
机译:社区自我维持生态系统-破坏传统停车设施,使本地SME及其社区通过免票停车设施进行互动,互动和交易。以许可证识别为切入点,并通过GPS跟踪进行了优化,以创建以客户为中心的超本地服务模型。该模型解决了报纸读者人数减少和数字参与度增加造成的市场经济可持续性差距。由于当地经济的动荡,当地人流量减少,社区赞助随之发生变化。
机译:在基于互联网的社区中奖励从事的工作的方法,例如在体育和医学活动中,使社区成员获得积分以参与为社区服务的活动
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