有效突破数学新课程实施中三个“瓶颈”的智慧

摘要

笔者通过大量的调研，发现有三个“瓶颈”制约着数学新课程的有效实施，它们是：有些教师的教学活动浮而不实，追求华丽的形式而不考虑实际效果；有些教师处理“教师主导”与“学生主体”关系有失偏颇，缺乏辩证的态度；有些教师对课堂教学中的生成性资源缺乏应对策略。