例谈数学青年教师专业发展突破瓶颈的有效途径

摘要

教师被定义为专业技术人员，因此自身的专业发展就是应有之义．大部分中学数学教师当年都从自己的高中或大学的数学教师那里学到了不少专业知识，因此执教中学时已有了相当的基础．笔者也不例外，在执教高中的前几年，啃着老本，讲着当年高中数学教师的方法．但慢慢发现，有时自己对某些知识仅仅是知其然，并没有做到知其所以然．于是，如何超越当年的老师、如何在自身专业发展之路上有所突破便成了笔者思考的问题．