中职思想政治课课堂学生认知偏差研究

摘要

课堂教学是老师和学生交往互动的过程，也是促进学生各方面发展的过程。在这个过程中，基于教学目标与教学群 体认知程度存在差距，学生很容易出现认知偏差。思想政治课是主流价值引导的重地，知识点包括了经济、政治、文化和哲学等 众多方面的内容，加之青少年正处于三观塑造的关键阶段，如果教师仅仅从对书本知识的分析来帮助学生构建其的世界观、人生 观和价值观，会使得学生容易将思想政治课中学习到的理论与其所见所闻进行对比，从而产生不信服和不认同的价值对立，造成 观念上的冲突，产生学习认知偏差，从而出现政治课堂教学中理论与实践相脱节的现象。所以笔者认为，学生自我认知冲突的背 后是否有其合理性的价值，通过对其问题及原因的分析，为后续进行开发和利用该资源，增强教学实效提供教育价值。