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胡奕婷;
河源市源城区公园东小学 广东 河源 517000;
班主任工作; 特殊群体; 和谐班集体; 健康成长;
机译:更快乐的孩子,更美好的未来-关爱留守儿童
机译:留守儿童主要抚养人对孩子受教育的期待——基于对江西省乐安县留守儿童情况的访谈
机译:什么影响了留守儿童对城市印象的建构
机译:ROBOKID:让孩子建构自己的情感孩子-建构式学习
机译:通过绘画促进孩子的情感表达:关注离婚的孩子。
机译:日韩之间自我建构和幸福感的跨文化比较:自我关注和其他关注的关系自我的作用
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:苏联军事人力研讨会:关注苏联军区,于1970年4月5日至7日在苏格兰爱丁堡爱丁堡大学举行
机译:班级为孩子准备袜子
机译:所有班级的肩膀发生变化,以前用来固定裤子男人和孩子。
机译:关注孩子的教育过程
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