注重策略引领做好初中数学学困生转化

摘要

数学课程的抽象性强、逻辑性强,对学生而言,有一定难度,有的学生因此出现学困现象.在具体教学中,教师要积极探究学困生的转化策略:改变思维、及时鼓励表扬、传授学习方法、积极开展活动、分层设计作业,让学生树立学习信心,突破学习难点,提高学习兴趣和学习效率,由"要我学"转变为"我要学".