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易元祥; 陈金江;
华中科技大学,教务处,湖北,武汉,430074;
教学条件; 教学自身; 生命意义; 生命化教学观;
机译:建构大学教学中真实性的意义:显性与隐性理论的比较
机译:通过布鲁纳的5E知识建构镜头探索21世纪4C“超级技能”的教学法意义和含义,以改善新学习范式的教学法
机译:含义制造,多模式表示法和变革性教学法:ESL高中课堂中意义建构教学实践的探索
机译:建构主义教学理论在大学钢琴教学中的应用
机译:经济低迷时期实践意义的建构:津巴布韦中学教学的定性案例研究。
机译:整个生命周期的神经发育障碍:一种神经建构主义方法。 Emily K. Farran和Annette Karmiloff-Smith编辑牛津大学出版社2012年; 394页。价格:49.99英镑ISBN 978-0-19-959481-8
机译:对大学教学实践的调查:一般建构主义教学法的认识论障碍和替代方案对大学教学实践的调查:基于一般建构主义教学法的认识论障碍和替代方案
机译:重新审视Goldwater-Nichols:有意义的国防重组的提案。
机译:临床上具有生命意义的生命体征保留了自动捕获并记录的系统和方法
机译:生命要素的建构
机译:建构性倾向在移动教学实验室中的应用
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