教育方针实践形态中的教育理性缺陷及启示

摘要

我国建国后的教育方针在理论形态上具有连贯性和一致性,在实践形态上则比较复杂.其为政治服务的精神主旨放大了阶级性内涵和功能,导致教育方针在反映教育普遍性特征和特殊性特征方面比例失衡.影响其形成的主要原因为传统的文化和思想,而使其具有可以与时俱进、能够进行修正和完善的张力,则需要在理论上有所突破,为其提供理论依据.