研究生专业课课堂提问模式分析--以哈尔滨师范大学课程与教学论专业为例

摘要

以课程与教学论专业的专业课为研究对象，在哈尔滨师范大学随机抽取了三位课程与教学论专业的教师，每名教师任意连续8堂课进行录音和笔记记录。从提问预设、提问方式、提问内容、理答方式、提问效果、提问反思等六个维度进行分析，旨在分析现有的课堂提问模式的有效性，希冀引起教育工作者的关注与反思。