学生概念建构过程的呈现与分析--以《空气占据空间吗》一课观察量表的使用为例

摘要

《空气占据空间吗》一课设计了4个连续实验,即把餐巾纸塞入杯底后倒扣入水中,逐渐倾斜杯子观察实验现象,将杯子连同一颗浮球竖直倒扣入水中,在杯子底部戳一小洞后观察浮球位置变化。本次课堂观察以"学生的猜测"为观察分析点(如表1),侧重从学生的猜测来分析"空气占据空间"概念是如何一步步建构的。