从刘金玉、程翔、王君三种课堂风格看学生学习的自主与不自主——以《老王》教学为例

摘要

无论是《义务教育语文课程标准(2022年版)》还是《义务教育语文课程标准(2011年版)》,课标始终强调自主、合作、探究的学习方式,基于此,一线语文名师都以各自的理解和实践向我们展现了各式各样的运用形式。以《老王》教学为例,刘金玉、程翔、王君三位初中名师的课堂中,学生的学习都有各自的自主性与不自主性,刘金玉老师的课堂是“驱赶”着学生自主学习,程翔老师的学生则是在“放养”下自主学习,而王君老师是“拉拽”着学生自主学习。这三种不同风格的课堂,学生的自主性各不相同,在适用学情、教师操作难度、学生学习结果三个方面各有各的特征。