深度学习是如何发生的?--贲友林老师《“鸡兔同笼”问题》一课赏评

摘要

贲友林老师执教《“鸡兔同笼”问题》这节课,体现了他一贯的教学主张——学为中心,即以学生为课堂中心,以学生的自主学习为活动重心,以培养学生的学习力为核心目标。精心设计的课前“研究学习”材料,给每一个学生都提供了独立思考、自主探究的机会与空间;本真自然的交流与互动,让学生在倾听或分享中充分碰撞思维、深化理解、贯通认知,充分体验解决问题策略的多样性与内在关联;更重要的是,教学设计与教学过程的演进能关注个体差异、面向全体学生,使每个学生都从各自的起点出发有所长进,使“不同的人在数学上得到不同的发展”。这节课让我感触特别深的是,在贲老师循循善诱、环环相扣、收放恰当的引导与调控下,学生的“深度学习”真正发生了。